Domínio: Terra no Espaço

Subdomínio: Terra no Sistema Solar

• Meta Final 1) O aluno estabelece relações entre diferentes componentes e ambientes do Planeta e explicita os seus contributos para a vida e o equilíbrio dinâmico da Terra.

  Metas intermédias até ao 5.º Ano

  • O aluno resume a constituição global da Terra, identificando os seus componentes fundamentais (litosfera, atmosfera, hidrosfera, biosfera).
  • O aluno descreve a importância do papel da atmosfera terrestre para a vida na Terra (temperatura, humidade, composição,...).
  • O aluno relaciona as características de organismos e os ambientes onde vivem.
  • O aluno demonstra pensamento científico (prevendo, experimentando, ...) verificando: a influência da variação de factores do meio no comportamento de seres vivos, especialmente animais; a relação entre a morfologia das plantas e as características de ambientes onde vivem.

  Domínio: Terra em Transformação

  Subdomínio: O que existe na Terra

  • Meta Final 2) O aluno reconhece e interpreta a diversidade de ambientes, seres vivos, materiais e fenómenos existentes na Terra, alguns deles essenciais para a vida.

    Metas intermédias até ao 5.º Ano

    • O aluno explica como há mobilização de energia nas funções vitais dos animais.
    • O aluno descreve a diversidade de ambientes (ar, água e solo) e dá exemplos de seres vivos existentes em cada um deles.
    • O aluno identifica relações entre a diversidade de seres vivos (a nível da locomoção, revestimento do corpo, ...), seus comportamentos e o tipo de ambiente em que se integram.
    • O aluno demonstra pensamento científico (prevendo, experimentando, ...) verificando as relações entre as características e crescimento dos organismos e plantas e a diversidade de ambientes onde vivem.
    • O aluno ilustra em que consiste a fotossíntese indicando as condições em que ocorre e os produtos resultantes.
    • O aluno relaciona regimes alimentares dos animais com a variedade de comportamentos que apresentam.
    • O aluno identifica os tipos de reprodução dos animais (vivíparos, ovíparos, ovovivíparos).
    • O aluno explica a necessidade do uso de critérios nos sistemas de classificação dos seres vivos (Reinos:Animal, Plantas, Protistas, Monera e Fungos).
    • O aluno analisa materiais e seres vivos (ou parte destes como os caules ou as sementes) e organiza-os com base em critérios de classificação diversificados (usando diferentes chaves dicotómicas).
    • O aluno investiga a importância da classificação biológica como modo de organizar e sistematizar a diversidade dos seres vivos.
    • O aluno explica a importância das plantas na manutenção da vida.
    • O aluno descreve a célula como unidade estrutural da constituição dos seres vivos (unicelulares e pluricelulares) e estabelece semelhanças e diferenças entre as células de diferentes seres vivos.
    • O aluno utiliza correctamente instrumentos adequados na observação de células (lupas binoculares e microscópios)
    • O aluno utiliza reagentes e dispositivos laboratoriais em segurança respeitando normas de segurança.
    • O aluno distingue transformações químicas de transformações físicas através da existência ou não de alteração dos materiais envolvidos.
    • O aluno identifica tipos de transformações (químicas e físicas) dos alimentos ao longo do tubo digestivo.
    • O aluno demonstra pensamento científico (prevendo, experimentando, ...) verificando que factores (temperatura, agitação, estado de divisão, massa, ...) podem influenciar o tempo de dissolução de diferentes materiais em diversos solventes e qual o efeito da variação de cada um deles.
    • O aluno explica o ciclo da água, verificando, através de actividades práticas, as suas propriedades e processos de tratamento da água (decantação, filtração, destilação,...).

    Subdomínio: Dinâmica da Terra

    • Meta Final 3) O aluno explica a dinâmica da Terra com base na multiplicidade de transformações que ocorrem no seu interior e exterior, especialmente na litosfera.

      Metas intermédias até ao 5.º Ano

      • O aluno explica a dinâmica da Terra com base em fenómenos (vulcanismo,...) e transformações (formação de rochas) que ocorrem.
      • O aluno sistematiza argumentos sobre a importância de se questionar acerca de transformações que ocorrem na Terra e de analisar as explicações de base científica.
      • O aluno compara as propriedades de diferentes amostras de rochas e de solos do seu meio com as provenientes de outros meios.
      • O aluno explica a formação do solo a partir da alteração de rochas por agentes atmosféricos e biológicos.
      • O aluno relaciona propriedades do solo de uma dada região com a natureza dos seus constituintes e suas principais utilizações.
      • O aluno explica por que razão a utilização de alguns materiais é consequência de avanços tecnológicos (Exemplo: extracção e uso dos diferentes metais).

      Domínio: Sustentabilidade na Terra

      Subdomínio: Mudança Global

      • Meta Final 4) O aluno relaciona ocorrências e catástrofes naturais com mudanças no estado do tempo.

        Metas intermédias até ao 5.º Ano

        • O aluno compara condições atmosféricas passadas e actuais de diversas zonas do planeta relacionando-as com acções do Ser Humano.
        • O aluno estabelece relações entre a ocorrência de catástrofes naturais e mudanças no estado do tempo.

        Subdomínio: Custos, Benefícios e Riscos

        • Meta Final 5) O aluno explica os principais factores de poluição da água, do ar e do solo, os impactes dessa poluição e a necessidade da preservação dos ecossistemas.

          Metas intermédias até ao 6.º Ano

          • O aluno caracteriza a influência de factores abióticos (exemplos: luz, humidade, temperatura,...) no equilíbrio de ecossistemas, verificando experimentalmente essa influência em casos particulares.
          • O aluno identifica os principais factores responsáveis pela alteração da qualidade do ar, da água e do solo interpretando os efeitos de actividades humanas nos mesmos.
          • O aluno identifica situações de poluição existentes no seu meio (local, regional ou mesmo nacional), relacionando-as com desequilíbrios dos ecossistemas e indicando as principais causas, custos e riscos associados.
          • O aluno sistematiza a importância de preservar os materiais e seres vivos integrantes de vários ecossistemas.

          Subdomínio: Intervenção com Implicação

          • Meta Final 6) O aluno reconhece e divulga medidas e acções tomadas e a tomar na defesa de ecossistemas.

            Metas intermédias até ao 5.º Ano

            • O aluno explica por que razão a existência de alguns materiais e sua utilização é consequência do avanço tecnológico (exemplo: plásticos).
            • O aluno interpreta e divulga medidas que sejam consideradas científica e tecnologicamente adequadas ou sejam identificadas como boas práticas de intervenção sustentável na Terra.
            • O aluno calcula o valor da sua pegada ecológica relacionando o consumo e os seus impactes com a água e o solo biologicamente produtivos que são necessários para a produção dos bens que consome.
            • O aluno identifica medidas de ordem política que tenham sido tomadas para solucionar ou minimizar problemas ambientais e de insustentabilidade e relaciona-as com outras possíveis soluções e intervenções.
            • O aluno evidencia atitudes responsáveis com vista à protecção dos seres vivos e seus ambientes.

            Subdomínio: Recursos e Gestão Sustentável

            • Meta Final 7) O aluno reconhece e sistematiza o papel da Ciência e da Tecnologia na exploração e transformação dos recursos hídricos e geológicos, os impactes dessa exploração e transformação e lista medidas para a preservação desses recursos.

              Metas intermédias até ao 6.º Ano

              • O aluno relaciona a intervenção humana na Terra com a obtenção dos alimentos e da energia necessários à vida.
              • O aluno analisa informação sobre a existência de actividades de exploração e transformação de recursos (exemplos: pedreiras, minas,...) discutindo os seus impactes.
              • O aluno identifica produtos florestais que são usados como matéria-prima para fins diversos (exemplos: mobiliário, medicamentos, alimentação, tintas, ...) e como fontes de energia; enumera e explica medidas de protecção e preservação florestal.
              • O aluno discute a necessidade de utilização dos recursos hídricos e geológicos de uma forma sustentável.

              Domínio: Viver Melhor na Terra

              Subdomínio: Organismo Humano

              • Meta Final 8) O aluno identifica os caracteres sexuais (primários e secundários) e explica as funções principais dos órgãos bem como as funções vitais de sistemas humanos.

                Metas intermédias até ao 6.º Ano

                • O aluno diferencia caracteres sexuais primários e secundários e identifica-os.
                • O aluno descreve os principais estádios do desenvolvimento humano (uterino e puberdade) distinguindo-os entre si.
                • O aluno explica as funções dos órgãos e glândulas dos sistemas digestivo, respiratório, circulatório, reprodutor e excretor e as interdependências entre sistemas.
                • O aluno explicita as funções de cada sistema em processos vitais humanos (exemplos: absorção digestiva, hematose, respiração celular, fecundação).
                • O aluno reconhece que a sexualidade humana envolve sentimentos de respeito de uns pelos outros.

                Subdomínio: Saúde e Segurança

                • Meta Final 9) O aluno identifica agressões do meio e explica a sua influência no equilíbrio natural e na integridade dos organismos.

                  Metas intermédias até ao 6.º Ano

                  • O aluno aprecia criticamente a coerência entre o conhecimento e a prática no que respeita a normas de higiene individual.
                  • O aluno resume a importância do conhecimento de microrganismos causadores de doenças de modo a prevenir os seus efeitos.
                  • O aluno aprecia criticamente a coerência entre o conhecimento e a prática no que respeita a normas de higiene comunitária.
                  • O aluno identifica e explica consequências do uso de drogas e seus afeitos nos processos vitais e nas relações sociais.
                  • O aluno identifica as principais manifestações (locais, nacionais e globais) de poluição tendo em vista proteger a saúde e a integridade do meio.
                  • O aluno relaciona a saúde do seu agregado (familiar e social) com o equilíbrio natural do meio.

                  Subdomínio: Qualidade de Vida

                  • Meta Final 10) O aluno relaciona uma alimentação equilibrada com qualidade de vida e explica o papel das plantas para a vida no Planeta.

                    Metas intermédias até ao 6.º Ano

                    • O aluno identifica os nutrientes como constituintes dos alimentos e explica a(s) função(ões) principal(ais) de cada um deles no corpo humano.
                    • O aluno discute vantagens e desvantagens de diferentes ementas.
                    • O aluno aprecia o impacte de anúncios publicitários nos hábitos alimentares humanos.
                    • O aluno relaciona uma alimentação equilibrada, estilos de vida saudáveis com a qualidade de vida (individual e social).
                    • O aluno explica como crescem as plantas e como elaboram (fotossíntese) o seu alimento e a sua importância para o mundo vivo (exemplos: qualidade do ar, fonte de alimentos e de matérias-primas).

                    Subdomínio: Materiais

                    • Meta Final 11) O aluno sistematiza propriedades do solo, do ar e da água, verificadas por via experimental e manipula dispositivos em projectos e investigações.

                      Metas intermédias até ao 5.º Ano

                      • O aluno identifica a variação da permeabilidade de diferentes tipos de solos, por via experimental.
                      • O aluno identifica, através de actividades práticas, propriedades da água e do ar.
                      • O aluno explica a função de diferentes partes constituintes de equipamentos como balanças, microscópios, placas de aquecimento, quando em funcionamento em situações práticas.
                      • O aluno explica a necessidade de preservar os materiais.
                      • O aluno descreve como funcionam alguns dispositivos (exemplos: máquina fotográfica, gravador, de som e vídeo, computador, sensores...), e utiliza-os em trabalhos de projecto e investigações.