Domínio:

Subdomínio: Terra no Espaço

Subdomínio: Actividades Físicas

Subdomínio: Números e operações

Subdomínio: Números e operações

Subdomínio: A Localização

Subdomínio: O Conhecimento dos Lugares e Regiões

Subdomínio: O Dinamismo das Inter-relações entre Espaços

Subdomínio: Aptidão Física

• Ensino Básico - 2.º Ciclo

  Meta Final - O aluno demonstra capacidades em testes de Resistência Aeróbia e em testes de Aptidão Muscular adequadas às normas da aptidão física representativa da Saúde, para a sua idade de acordo com as normas definidas no Quadro de Referência N.º 3.

• Ensino Básico - 3.º Ciclo

  Meta Final - O aluno demonstra capacidades em testes de Resistência Aeróbia e em testes de Aptidão Muscular adequadas às normas da aptidão física representativa da Saúde, para a sua idade, de acordo com as normas definidas no Quadro de Referência N.º 3.

  Subdomínio: Desenvolvimento da Capacidade de Expressão e Comunicação

  Subdomínio: Desenvolvimento da Criatividade

  Subdomínio: Apropriação da Linguagem elementar da Música

  Subdomínio: Compreensão das Artes no Contexto

  Subdomínio: Compreender Discursos Orais e Cooperar em Situação de Interacção

  Subdomínio: Exprimir Oralmente Ideias e Conhecimentos

  Subdomínio: Decifrar e Escrever Palavras

  Subdomínio: Compreender e Interpretar Textos

  Subdomínio: Tornar-se Leitor

  Subdomínio: Elaborar e Divulgar Textos

  Subdomínio: Reconhecer e Produzir Diferentes Géneros e Tipos de Textos

  Subdomínio: Conhecer as Propriedades das Palavras e Alargar o Capital Lexical

  Subdomínio: Estruturar e Analisar Unidades Sintácticas

  Subdomínio: Tecnologia e Sociedade

  Subdomínio: Processo Tecnológico

  Subdomínio: Conceitos, Princípios e Operadores Tecnológicos

  Subdomínio: Apropriação das Linguagens Elementares das Artes

  Subdomínio: Apropriação das Linguagens Elementares das Artes

  Subdomínio: Desenvolvimento da Capacidade de Expressão e Comunicação

  Subdomínio: Desenvolvimento da Criatividade

  Subdomínio: Compreensão das Artes no Contexto

  Subdomínio: Desenvolvimento da Capacidade de Expressão e Comunicação

  Subdomínio: Comunicação Visual (EV)

  Subdomínio: Desenvolvimento da Criatividade

  Subdomínio: Compreensão das Artes no Contexto

  Subdomínio: Informação

  • Ensino Básico - 1.º Ciclo

    Meta Final - O aluno utiliza recursos digitais on-line e off-line para pesquisar, seleccionar e tratar a informação, de acordo com os objectivos definidos e as orientações fornecidas pelo professor.

    Metas intermédias até ao 4.º Ano

    • O aluno reconhece diferentes ferramentas digitais de acesso à informação (dicionários digitais, enciclopédias digitais, motores de busca on-line, etc.) e identifica, com o apoio do professor, as características de cada uma delas.
    • O aluno prepara e realiza pesquisas digitais em endereços de Internet fornecidos, motores de busca on-line e fontes off-line, definindo previamente com o professor as ferramentas e as palavras-chave a utilizar.
    • O aluno selecciona, com o apoio do professor, a informação resultante de pesquisas digitais, identificando as ideias centrais do conteúdo e verificando a sua pertinência face aos objectivos da pesquisa.
    • O aluno classifica e organiza, em conjunto com o professor, a informação seleccionada, recorrendo a ferramentas digitais adequadas (programas de gráficos e/ou de desenho, ferramentas para criação de mapas conceptuais, etc.).

  • Ensino Básico - 2.º Ciclo

    Meta Final - O aluno utiliza recursos digitais on-line e off-line para, com o apoio do professor, pesquisar, seleccionar e tratar informação de acordo com objectivos concretos e com critérios de qualidade e pertinência.

    Metas intermédias até ao 6.º Ano

    • O aluno reconhece diferentes ferramentas digitais de acesso à informação (enciclopédias digitais, directórios, motores de busca on-line, etc.) e selecciona, sob orientação do professor, as mais adequadas à sua pesquisa.
    • O aluno prepara e realiza, com o apoio do professor, pesquisas digitais on-line e off-line, com base em palavras-chave adequadas aos objectivos previamente definidos.
    • O aluno selecciona, com o apoio do professor, informação resultante de pesquisas digitais, verificando a qualidade da informação (autoridade, rigor, objectividade, etc.) e identificando a sua pertinência face aos objectivos definidos para a pesquisa.
    • O aluno classifica e organiza a informação seleccionada, recorrendo a ferramentas digitais adequadas (programas de gráficos, bases de dados, ferramentas de criação de mapas conceptuais, etc.), de acordo com categorias definidas em conjunto com o professor.

  • Ensino Básico - 3.º Ciclo

    Meta Final - O aluno utiliza recursos digitais on-line e off-line para pesquisar, seleccionar e tratar informação de acordo com objectivos concretos, decorrentes de questões e problemas previamente identificados, e com critérios de qualidade e pertinência.

    Metas intermédias até ao 9.º Ano

    • O aluno reconhece as potencialidades e os constrangimentos das várias ferramentas digitais de acesso à informação (enciclopédias digitais, bases de dados, directórios, motores de busca on-line, etc.,) e selecciona as mais adequadas para diferentes tipos de pesquisa.
    • O aluno prepara e realiza pesquisas digitais on-line e off-line em função de objectivos concretos, decorrentes de questões e problemas previamente identificados, utilizando critérios de pesquisa avançada.
    • O aluno selecciona informação resultante de pesquisas digitais, analisando as páginas de resultados obtidas, verificando a qualidade da informação (autoridade, rigor, objectividade, etc.) e identificando a sua pertinência face aos objectivos definidos para a pesquisa.
    • O aluno classifica, categoriza e organiza a informação seleccionada, recorrendo a ferramentas digitais adequadas, tais como programas de gráficos, bases de dados, ferramentas de criação de mapas conceptuais, sistemas de gestão de informação online, etc.

    Subdomínio: Comunicação

    • Ensino Básico - 1.º Ciclo

      Meta Final - O aluno comunica e interage com outras pessoas, usando, com o apoio do professor, ferramentas de comunicação síncrona e assíncrona e respeitando as regras de conduta subjacentes.

      Metas intermédias até ao 4.º Ano

      • O aluno reconhece diferentes ferramentas de comunicação síncrona e assíncrona (programas de mensagens instantâneas, voz por IP, correio electrónico) e identifica, com o apoio do professor, as características de cada uma delas.
      • O aluno comunica, sob orientação do professor, com outras pessoas, utilizando as funcionalidades elementares das ferramentas de comunicação escolhidas e com respeito pelas regras de conduta subjacentes.
      • O aluno interage e colabora com outras pessoas, partilhando, sob orientação do professor, ideias e trabalhos em espaços on-line previamente concebidos para o efeito (páginas Web de projectos, blogues de turma, etc.).

    • Ensino Básico - 2.º Ciclo

      Meta Final - O aluno comunica, interage e colabora com outras pessoas, usando ferramentas e ambientes de comunicação em rede, seleccionados com o apoio do professor, como estratégia de aprendizagem individual e colectiva.

      Metas intermédias até ao 6.º Ano

      • O aluno reconhece diferentes ferramentas digitais de comunicação (correio electrónico, serviços de mensagens instantâneas, etc.) e selecciona, sob orientação do professor, as mais adequadas a diferentes situações de comunicação.
      • O aluno comunica com outras pessoas, utilizando as várias funcionalidades do correio electrónico e de programas de mensagens instantâneas, com respeito pelas regras de conduta subjacentes.
      • O aluno interage e colabora com outras pessoas em ambientes on-line propostos pelo professor (plataformas de aprendizagem, blogues, etc.), e utiliza as ferramentas de comunicação disponíveis com respeito pelas regras de conduta subjacentes.

    • Ensino Básico - 3.º Ciclo

      Meta Final - O aluno comunica, interage e colabora usando ferramentas e ambientes de comunicação em rede, seleccionados de acordo com as respectivas potencialidades e constrangimentos, como estratégia de aprendizagem individual e colectiva.

      Metas intermédias até ao 9.º Ano

      • O aluno reconhece as potencialidades e os constrangimentos das várias ferramentas digitais de comunicação (correio electrónico, serviços de mensagens instantâneas, fóruns de discussão, videoconferência, etc.) e selecciona as ferramentas mais adequadas a diferentes situações de comunicação.
      • O aluno comunica com outras pessoas recorrendo a ferramentas digitais de comunicação síncrona e assíncrona (através de texto, áudio e vídeo), com respeito pelas regras de conduta subjacentes.
      • O aluno interage e colabora com outras pessoas em ambientes on-line (plataformas de aprendizagem, grupos de discussão, redes sociais, blogues, etc.), que selecciona em função de objectivos previamente definidos, e utiliza as ferramentas de comunicação disponíveis com respeito pelas regras de conduta subjacentes.

      Subdomínio: Produção

      • Ensino Básico - 1.º Ciclo

        Meta Final - O aluno desenvolve, com o apoio e orientação do professor, trabalhos escolares com recurso a ferramentas digitais fornecidas, para representar conhecimentos, ideias e sentimentos.

        Metas intermédias até ao 4.º Ano

        • O aluno reconhece, com o apoio do professor, as características de diferentes ferramentas digitais (processador de texto, programas de apresentações electrónicas, programas de desenho, etc.).
        • O aluno cria, sob orientação do professor, documentos digitais simples (mapas de ideias, textos, relatos, apresentações electrónicas, desenhos, etc.), como resultado de tarefas de aprendizagem.
        • O aluno cria documentos digitais originais para exprimir ideias, emoções e sentimentos, utilizando as diferentes funcionalidades das ferramentas de desenho livre e produção de texto.

      • Ensino Básico - 2.º Ciclo

        Meta Final - O aluno concebe e desenvolve, com orientação e apoio do professor, trabalhos escolares, recorrendo a diferentes ferramentas digitais, para exprimir e representar conhecimentos, ideias e sentimentos.

        Metas intermédias até ao 6.º Ano

        • O aluno reconhece diferentes ferramentas digitais de produtividade pessoal (processador de texto, programas de apresentação electrónica, etc.) e, sob orientação do professor, selecciona-as de acordo com o tipo de documento a produzir.
        • O aluno cria, com o apoio do professor, documentos digitais diversificados (esquemas, mapas de ideias, relatórios escritos, apresentações electrónicas, blogues, wikis, etc.), adequados a diferentes finalidades, como resultado de tarefas de aprendizagem.
        • O aluno cria documentos digitais originais, delineados em conjunto com o professor, para exprimir conhecimentos, ideias, emoções e sentimentos, utilizando ferramentas que permitam a edição de texto, imagem, som e vídeo (programas de desenho e de tratamento de imagem, ferramentas de áudio e de vídeo, etc.).

      • Ensino Básico - 3.º Ciclo

        Meta Final - O aluno concebe e desenvolve trabalhos escolares com recurso a diferentes ferramentas digitais, e cria documentos originais que exprimam e representem conhecimentos, ideias e sentimentos.

        Metas intermédias até ao 9.º Ano

        • O aluno reconhece as potencialidades e os constrangimentos das várias ferramentas digitais de produtividade pessoal (processador de texto, programas de apresentação electrónica, folha de cálculo, etc.) e selecciona-as de acordo com o tipo de documento a produzir.
        • O aluno cria documentos digitais diversificados (esquemas e mapas de ideias, relatórios escritos, apresentações electrónicas, vídeos, blogues, wikis, podcasts, hiper-documentos, etc.), adequados a diferentes finalidades, contextos e públicos, como resultado de tarefas de aprendizagem.
        • O aluno cria documentos digitais originais para exprimir conhecimentos, ideias, emoções e sentimentos, utilizando ferramentas que permitam a criação e/ou edição de texto, imagem, som e vídeo (programas de desenho e de tratamento de imagem, ferramentas de áudio e de vídeo, sistemas-autor, etc.)

        Subdomínio: Segurança

        • Ensino Básico - 1.º Ciclo

          Meta Final - O aluno adopta comportamentos elementares de segurança na utilização das ferramentas digitais fornecidas, respeitando os direitos de autor.

          Metas intermédias até ao 4.º Ano

          • O aluno reconhece, com a ajuda do professor, a existência de perigos na utilização de ferramentas digitais (para o utilizador e para os equipamentos) e adopta comportamentos de segurança.
          • O aluno identifica, com o apoio do professor, a autoria da informação disponibilizada nas fontes electrónicas consultadas.
          • O aluno assume comportamentos que respeitam as regras de conduta on-line (“Netiqueta”) e as normas de utilização subjacentes a cada ferramenta digital.

        • Ensino Básico - 2.º Ciclo

          Meta Final - O aluno adopta comportamentos seguros, respeita direitos de autor e de propriedade intelectual, e observa normas de conduta na utilização de ambientes digitais on-line.

          Metas intermédias até ao 6.º Ano

          • O aluno reconhece a existência de perigos na utilização de ferramentas digitais (para o utilizador e para os equipamentos) e assume comportamentos responsáveis de segurança.
          • O aluno respeita os direitos de autor e a propriedade intelectual da informação disponibilizada em fontes electrónicas.
          • O aluno assume comportamentos que respeitam as regras de conduta on-line (“Netiqueta”) e as normas de funcionamento subjacentes a cada ambiente digital.

        • Ensino Básico - 3.º Ciclo

          Meta Final - O aluno adopta comportamentos seguros, respeita direitos de autor e de propriedade intelectual, e observa normas de conduta na utilização de ambientes digitais on-line.

          Metas intermédias até ao 9.º Ano

          • O aluno reconhece a existência de perigos na utilização de ferramentas digitais (para o utilizador e para os equipamentos), assume comportamentos responsáveis de segurança e certifica-se da existência de medidas técnicas de protecção (anti-vírus, anti-spyware, etc.).
          • O aluno respeita os direitos de autor e a propriedade intelectual da informação disponibilizada em fontes electrónicas.
          • O aluno assume comportamentos que respeitam as regras de conduta on-line (“Netiqueta”) e as normas de funcionamento de cada ambiente digital.

          Subdomínio: Terra em Transformação

          Subdomínio: Sustentabilidade na Terra

          Subdomínio: Viver Melhor na Terra

          Subdomínio: Terra no Espaço

          Subdomínio: Terra no Espaço

          Subdomínio: Terra em Transformação

          Subdomínio: Terra em Transformação

          Subdomínio: Sustentabilidade na Terra

          Subdomínio: Sustentabilidade na Terra

          Subdomínio: Viver Melhor na Terra

          Subdomínio: Viver Melhor na Terra

          Subdomínio: Expressão Plástica - Desenvolvimento da Capacidade de Exp. e Comunicaçã

          Subdomínio: Expressão Plástica - Desenvolvimento da Criatividade

          Subdomínio: Expressão Plástica - Apropriação da Linguagem Elementar das Artes

          Subdomínio: Expressão Plástica - Compreensão das Artes no Contexto

          Subdomínio: Exp Dramática / Teatro - Desenvolvimento da Capacidade de Exp. e Com.

          Subdomínio: Exp Dramática/Teatro - Desenvolvimento da Criatividade

          Subdomínio: Exp Dramática/Teatro- Aprop. da Linguagem Elementar da Exp. Dramática

          Subdomínio: Exp Dramática/Teatro - Compreensão das Artes no Contexto

          Subdomínio: Expressão Musical - Desenvolvimento da Capacidade de Exp. e Com.

          Subdomínio: Expressão Musical - Desenvolvimento da Criatividade

          Subdomínio: Expressão Musical - Apropriação da Linguagem Elementar da Música

          Subdomínio: Expressão Musical - Compreensão das Artes no Contexto

          Subdomínio: Dança - Desenvolvimento da Capacidade de Expressão e Comunicação

          Subdomínio: Dança - Desenvolvimento da Criatividade

          Subdomínio: Dança - Apropriação da Linguagem Elementar da Dança

          Subdomínio: Dança - Compreensão das Artes no Contexto

          Subdomínio: Actividades Físicas

          Subdomínio: Localização no Espaço e no Tempo

          Subdomínio: Conhecimento do Meio Natural e Social

          Subdomínio: Dinamismo das Inter-relações Natural-Social

          Subdomínio: Geografia de Portugal

          Subdomínio: História de Portugal

          Subdomínio: Compreensão Oral

          • Ensino Básico - 2.º Ciclo

            Meta Final - Nível de Desempenho - A1.2 (QECRL) O aluno identifica um número limitado de palavras e de frases simples em instruções, mensagens e textos simples e curtos (anúncios públicos, publicidades e canções, entre outros) relativos à identificação e caracterização pessoais, hábitos, necessidades do quotidiano e meio envolvente (família, escola, lugares, lazer, serviços), desde que o discurso seja muito claro, pausado e cuidadosamente articulado.

            Metas intermédias até ao 5.º Ano

            • Nível de Desempenho - A1.1 (QECRL) O aluno reconhece um número muito limitado de palavras e expressões em instruções e mensagens simples e curtas (anúncios públicos, publicidades e canções, entre outros), relativas à identificação e caracterização pessoais, a hábitos e necessidades do quotidiano, desde que o discurso seja muito claro, pausado e cuidadosamente articulado.

          • Ensino Básico - 3.º Ciclo

            Meta Final - Nível de Desempenho - B1.1 (QECRL) O aluno compreende as ideias principais e selecciona informação pertinente em textos diversos (noticiários, reportagens, documentários, entrevistas, canções, clips e sequências fílmicas, entre outros) sobre pessoas, experiências, produtos, serviços, situações do quotidiano, do mundo do trabalho e do lazer, e sobre temas da actualidade, sempre que as ideias sejam estruturadas com marcadores explícitos, predomine vocabulário frequente e a articulação seja clara.

            Metas intermédias até ao 7.º Ano

            • Nível de Desempenho - A2.1 (QECRL) O aluno identifica palavras-chave e frases simples e infere o sentido geral em mensagens e textos simples e curtos (anúncios públicos, mensagens telefónicas, publicidades, canções, clips, entre outros) relacionados com o meio envolvente, situações do quotidiano e experiências pessoais, sempre que sejam articulados de forma clara e pausada.

            Metas intermédias até ao 8.º Ano

            • Nível de Desempenho - A2.2 (QECRL) O aluno compreende as ideias principais e informação relevante explícita em mensagens e textos curtos (anúncios públicos, mensagens telefónicas, noticiários, reportagens, publicidades canções, clips, entre outros) sobre experiências pessoais e situações do quotidiano, interesses próprios e temas da actualidade, sempre que sejam constituídos, essencialmente, por frases simples e vocabulário muito frequente e sejam articulados de forma clara e pausada.

            Subdomínio: Compreensão Escrita

            • Ensino Básico - 2.º Ciclo

              Meta Final - Nível de Desempenho - A1.2 (QECRL) O aluno identifica palavras e de frases simples em instruções, mensagens e textos ilustrados e curtos (instruções, mapas, cartazes, horários, publicidades, catálogos, receitas, ementas, postais, mensagens pessoais, banda desenhada, entre outros), relativos à identificação e caracterização pessoais, hábitos e necessidades do quotidiano e do meio envolvente (família, escola, lugares, lazer e serviços).

              Metas intermédias até ao 5.º Ano

              • Nível de Desempenho - A1.1 (QECRL) O aluno reconhece palavras e expressões relativas à identificação e caracterização pessoais, a hábitos e necessidades do quotidiano em instruções e textos muito curtos e simples (mapas, horários, postais, cartazes, banda desenhada, entre outros).

            • Ensino Básico - 3.º Ciclo

              Meta Final - Nível de Desempenho - B1.1 (QECRL) O aluno compreende as ideias principais e selecciona informação pertinente em textos descritivos, narrativos, explicativos e argumentativos (cartas e mensagens, catálogos, artigos de imprensa, publicidades e textos literários, entre outros) sobre pessoas, experiências, produtos, serviços, situações do quotidiano, do mundo do trabalho e do lazer, e sobre temas da actualidade, sempre que as ideias sejam estruturadas com marcadores explícitos e predomine vocabulário frequente.

              Metas intermédias até ao 7.º Ano

              • Nível de Desempenho - A2.1 (QECRL) O aluno identifica palavras-chave e frases simples e infere o sentido geral em mensagens e textos simples e curtos (cartas e mensagens, folhetos, publicidades, catálogos, receitas, ementas, artigos de jornal, banda desenhada, entre outros), relacionados com o meio envolvente, situações do quotidiano e experiências pessoais, sempre que sejam constituídos essencialmente por frases simples e vocabulário familiar.

              Metas intermédias até ao 8.º Ano

              • Nível de Desempenho - A2.2 (QECRL) O aluno compreende as ideias principais e informação relevante explícita em mensagens e textos simples e curtos (cartas e mensagens, folhetos, ementas, horários, avisos, artigos de imprensa, textos literários, entre outros) que descrevam e/ou narrem experiências pessoais e situações do quotidiano, interesses próprios e temas da actualidade, sempre que sejam constituídos essencialmente por frases simples e vocabulário muito frequente.

              Subdomínio: Interacção Oral

              • Ensino Básico - 2.º Ciclo

                Meta Final - Nível de Desempenho - A1.2 (QECRL) O aluno interage em situações do quotidiano previamente preparadas. Estabelece contactos sociais (cumprimentos, desculpas e agradecimentos), pede ou dá informações (dados pessoais, hábitos, gostos e preferências, lugares, serviços, factos e projectos), apoiando-se no discurso do interlocutor. Pronuncia, geralmente, de forma compreensível, um repertório muito limitado de expressões e de frases simples, mobilizando estruturas gramaticais muito elementares.

                Metas intermédias até ao 5.º Ano

                • Nível de Desempenho - A1.1 (QECRL) O aluno interage em situações do quotidiano previamente preparadas. Estabelece contactos sociais (cumprimentos, desculpas e agradecimentos) e pede ou dá informações (dados pessoais, hábitos, gostos e preferências) apoiando-se no discurso do interlocutor. Pronuncia, geralmente, de forma compreensível, um repertório memorizado de palavras, expressões isoladas e frases simples e curtas.

              • Ensino Básico - 3.º Ciclo

                Meta Final - Nível de Desempenho - B1.1 (QECRL) O aluno interage em conversas inseridas em situações familiares. Troca ideias, informações e opiniões sobre pessoas, experiências, produtos, serviços, o mundo do trabalho e do lazer e temas da actualidade. Reage, de forma pertinente, ao discurso do interlocutor e respeita os princípios de delicadeza. Usa vocabulário frequente e estruturas frásicas diversas, mobilizando recursos gramaticais adequados para ligar, clarificar e reformular as ideias. Pronuncia geralmente de forma clara e com ritmo e entoação apropriados.

                Metas intermédias até ao 7.º Ano

                • Nível de Desempenho - A2.1 (QECRL) O aluno interage em conversas curtas, bem estruturadas e ligadas a situações familiares. Pede e dá informações e troca opiniões sobre o meio envolvente, situações do quotidiano e experiências pessoais, tendo em conta o discurso do interlocutor e respeitando os princípios de delicadeza. Pronuncia, geralmente, de forma compreensível, um repertório limitado de expressões e de frases, mobilizando estruturas gramaticais elementares.

                Metas intermédias até ao 8.º Ano

                • Nível de Desempenho - A2.2 (QECRL) O aluno interage em conversas curtas bem estruturadas e ligadas a situações familiares. Troca ideias, informações e opiniões sobre situações do quotidiano e experiências pessoais, interesses próprios e temas da actualidade, tendo em conta o discurso do interlocutor e respeitando os princípios de delicadeza. Usa vocabulário muito frequente e frases simples mobilizando as estruturas gramaticais adequadas. Pronuncia de forma suficientemente clara para ser entendido.

                Subdomínio: Interacção Escrita

                • Ensino Básico - 2.º Ciclo

                  Meta Final - Nível de Desempenho - A1.2 (QECRL) O aluno completa formulários com os dados adequados e escreve mensagens simples e curtas (30-40 palavras). Pede e dá informações breves, agradece, desculpa-se, felicita (aniversários e outras celebrações) e aceita ou recusa convites, respeitando as convenções textuais e sociolinguísticas das mensagens. Utiliza expressões e frases muito simples com estruturas gramaticais muito elementares.

                  Metas intermédias até ao 5.º Ano

                  • Nível de Desempenho - A1.1 (QECRL) O aluno completa formulários com dados pessoais e escreve mensagens curtas e muito simples, (20-30 palavras). Pede e dá informações breves, felicita (aniversários e outras celebrações) e aceita ou recusa convites, respeitando as convenções textuais e sociolinguísticas das mensagens. Utiliza um leque muito elementar de palavras, expressões e frases muito simples de um repertório memorizado.

                • Ensino Básico - 3.º Ciclo

                  Meta Final - Nível de Desempenho - B1.1 (QECRL) O aluno escreve cartas e mensagens (100-130 palavras). Pede e dá informações, exprimindo com clareza opiniões e argumentos sobre assuntos do seu interesse e temas de actualidade. Respeita as convenções textuais e sociolinguísticas das mensagens e cartas, adequando-as ao destinatário. Utiliza vocabulário frequente, estruturas gramaticais simples e recursos adequados para construir textos coerentes e coesos (conectores, marcadores e tempos verbais, entre outros).

                  Metas intermédias até ao 7.º Ano

                  • Nível de Desempenho - A2.1 (QECRL) O aluno escreve cartas e mensagens simples e curtas (50-60 palavras). Pede e dá informações sobre o meio envolvente e situações do quotidiano e experiências pessoais. Respeita as convenções textuais e sociolinguísticas das mensagens e cartas, adequando-as ao destinatário. Utiliza vocabulário elementar e frases simples, articulando as ideias com conectores básicos de coordenação e subordinação.

                  Metas intermédias até ao 8.º Ano

                  • Nível de Desempenho - A2.2 (QECRL) O aluno escreve cartas e mensagens diversas (70-90 palavras). Pede e dá informações sobre o meio envolvente, situações do quotidiano, experiências pessoais, acontecimentos reais ou imaginários, preferências e opiniões. Respeita as convenções textuais e sociolinguísticas das mensagens e cartas, adequando-as ao destinatário. Utiliza vocabulário muito frequente e frases curtas, articulando as ideias com diferentes conectores de coordenação e subordinação.

                  Subdomínio: Produção Oral

                  • Ensino Básico - 2.º Ciclo

                    Meta Final - Nível de Desempenho - A1.2 (QECRL) O aluno exprime-se, de forma muito simples para falar de si, de outras pessoas, lugares, hábitos, factos e projectos. Apoia-se num texto memorizado contendo um repertório muito limitado de palavras, expressões isoladas e frases curtas. Pronuncia geralmente de forma compreensível.

                    Metas intermédias até ao 5.º Ano

                    • Nível de Desempenho - A1.1 (QECRL) O aluno exprime-se, de forma muito simples para falar de si, de outras pessoas e de lugares. Apoia-se num texto memorizado contendo um repertório muito limitado de palavras, expressões isoladas e frases curtas. Pronuncia geralmente de forma compreensível.

                  • Ensino Básico - 3.º Ciclo

                    Meta Final - Nível de Desempenho - B1.1 (QECRL) O aluno exprime-se, com alguma fluência, em monólogos preparados previamente. Descreve, narra e/ou expõe informações sobre assuntos do seu interesse e temas da actualidade, exprimindo opiniões, gostos e preferências. Usa vocabulário frequente e estruturas frásicas diversas, mobilizando recursos gramaticais adequados para construir uma sequência linear de informações. Pronuncia geralmente de forma clara, com ritmo e entoação apropriados.

                    Metas intermédias até ao 7.º Ano

                    • Nível de Desempenho - A2.1 (QECRL) O aluno exprime-se, de forma simples, em monólogos curtos preparados previamente. Descreve o meio envolvente e situações do quotidiano; conta experiências pessoais e acontecimentos reais ou imaginários, presentes ou passados e exprime opiniões, gostos e preferências. Usa um repertório limitado de expressões e de frases, mobilizando estruturas gramaticais elementares. Pronuncia de forma suficientemente clara para ser entendido.

                    Metas intermédias até ao 8.º Ano

                    • Nível de Desempenho - A2.2 (QECRL) O aluno exprime-se, de forma simples, em monólogos curtos preparados previamente. Descreve o meio envolvente e situações do quotidiano; conta experiências pessoais e acontecimentos reais ou imaginários, presentes ou passados e exprime opiniões, gostos e preferências sobre temas da actualidade. Usa vocabulário muito frequente e frases simples mobilizando estruturas gramaticais elementares. Pronuncia de forma suficientemente clara para ser entendido.

                    Subdomínio: Produção Escrita

                    • Ensino Básico - 2.º Ciclo

                      Meta Final - Nível de Desempenho - A1.2 (QECRL) O aluno escreve textos simples e muito curtos (30-40 palavras). Apresenta-se, apresenta e descreve outras pessoas, hábitos, gostos, preferências, lugares e acontecimentos. Utiliza expressões e frases muito simples com estruturas gramaticais muito elementares.

                      Metas intermédias até ao 5.º Ano

                      • Nível de Desempenho - A1.1 (QECRL) O aluno escreve frases simples e muito curtas (20-30 palavras). Apresenta-se, apresenta e descreve outras pessoas, hábitos, gostos e preferências. Utiliza palavras, expressões e frases muito simples de um repertório memorizado.

                    • Ensino Básico - 3.º Ciclo

                      Meta Final - Nível de Desempenho - B1.1 (QECRL) O aluno escreve textos diversos (100-130 palavras). Descreve situações, narra acontecimentos e expõe informações, opiniões e argumentos sobre assuntos do seu interesse e temas da actualidade. Respeita as convenções textuais e utiliza vocabulário frequente, estruturas gramaticais simples e recursos adequados para construir textos coerentes e coesos (conectores, marcadores e tempos verbais, entre outros).

                      Metas intermédias até ao 7.º Ano

                      • Nível de Desempenho - A2.1 (QECRL) O aluno escreve textos simples e curtos (50-60 palavras). Descreve situações do quotidiano; conta experiências pessoais e acontecimentos reais ou imaginários, presentes ou passados e exprime opiniões, gostos e preferências. Respeita as convenções textuais e utiliza vocabulário elementar e frases simples, articulando as ideias com conectores básicos de coordenação e subordinação.

                      Metas intermédias até ao 8.º Ano

                      • Nível de Desempenho - A2.2 (QECRL) O aluno escreve textos diversos (70-90 palavras). Descreve situações do quotidiano; conta experiências pessoais e acontecimentos reais ou imaginários, presentes ou passados e exprime opiniões, gostos e preferências. Respeita as convenções textuais e utiliza vocabulário muito frequente e frases curtas, articulando as ideias com diferentes conectores de coordenação e subordinação.

                      Subdomínio: Compreensão Oral

                      • Ensino Básico - 3.º Ciclo

                        Meta Final - Nível de Desempenho - A2.2 (QECRL) O aluno compreende as ideias principais e informação relevante explícita em mensagens e textos curtos (anúncios públicos, mensagens telefónicas, noticiários, reportagens, publicidades canções, clips, entre outros) sobre experiências pessoais e situações do quotidiano, interesses próprios e temas da actualidade, sempre que sejam constituídos, essencialmente, por frases simples e vocabulário muito frequente e sejam articulados de forma clara e pausada.

                        Metas intermédias até ao 7.º Ano

                        • Nível de Desempenho - A1.2 (QECRL) O aluno identifica um número limitado de palavras e de frases simples em instruções, mensagens e textos simples e curtos (anúncios públicos, publicidades e canções, entre outros) relativos à identificação e caracterização pessoais, hábitos, necessidades do quotidiano e meio envolvente (família, escola, lugares, lazer, serviços), desde que o discurso seja muito claro, pausado e cuidadosamente articulado.

                        Metas intermédias até ao 8.º Ano

                        • Nível de Desempenho - A2.1 (QECRL) O aluno identifica palavras-chave e frases simples e infere o sentido geral em mensagens e textos simples e curtos (anúncios públicos, mensagens telefónicas, publicidades, canções, clips, entre outros) relacionados com o meio envolvente, situações do quotidiano e experiências pessoais, sempre que sejam articulados de forma clara e pausada.

                        Subdomínio: Compreensão Escrita

                        • Ensino Básico - 3.º Ciclo

                          Meta Final - Nível de Desempenho - A2.2 (QECRL) O aluno compreende as ideias principais e informação relevante explícita em mensagens e textos simples e curtos (cartas e mensagens, folhetos, ementas, horários, avisos, artigos de imprensa, textos literários, entre outros) que descrevam e/ou narrem experiências pessoais e situações do quotidiano, interesses próprios e temas da actualidade, sempre que sejam constituídos essencialmente por frases simples e vocabulário muito frequente.

                          Metas intermédias até ao 7.º Ano

                          • Nível de Desempenho - A1.2 (QECRL) O aluno identifica palavras e de frases simples em instruções, mensagens e textos ilustrados e curtos (instruções, mapas, cartazes, horários, publicidades, catálogos, receitas, ementas, postais, mensagens pessoais, banda desenhada, entre outros), relativos à identificação e caracterização pessoais, hábitos e necessidades do quotidiano e do meio envolvente (família, escola, lugares, lazer e serviços).

                          Metas intermédias até ao 8.º Ano

                          • Nível de Desempenho - A2.1 (QECRL) O aluno identifica palavras-chave e frases simples e infere o sentido geral em mensagens e textos simples e curtos (cartas e mensagens, folhetos, publicidades, catálogos, receitas, ementas, artigos de jornal, banda desenhada, entre outros), relacionados com o meio envolvente, situações do quotidiano e experiências pessoais, sempre que sejam constituídos essencialmente por frases simples e vocabulário familiar.

                          Subdomínio: Interacção Oral

                          • Ensino Básico - 3.º Ciclo

                            Meta Final - Nível de Desempenho - A2.2 (QECRL) O aluno interage em conversas curtas bem estruturadas e ligadas a situações familiares. Troca ideias, informações e opiniões sobre situações do quotidiano e experiências pessoais, interesses próprios e temas da actualidade, tendo em conta o discurso do interlocutor e respeitando os princípios de delicadeza. Usa vocabulário muito frequente e frases simples mobilizando as estruturas gramaticais adequadas. Pronuncia de forma suficientemente clara para ser entendido.

                            Metas intermédias até ao 7.º Ano

                            • Nível de Desempenho - A1.2 (QECRL) O aluno interage em situações do quotidiano previamente preparadas. Estabelece contactos sociais (cumprimentos, desculpas e agradecimentos), pede ou dá informações (dados pessoais, hábitos, gostos e preferências, lugares, serviços, factos e projectos), apoiando-se no discurso do interlocutor. Pronuncia, geralmente, de forma compreensível, um repertório muito limitado de expressões e de frases simples, mobilizando estruturas gramaticais muito elementares.

                            Metas intermédias até ao 8.º Ano

                            • Nível de Desempenho - A2.1 (QECRL) O aluno interage em conversas curtas, bem estruturadas e ligadas a situações familiares. Pede e dá informações e troca opiniões sobre o meio envolvente, situações do quotidiano e experiências pessoais, tendo em conta o discurso do interlocutor e respeitando os princípios de delicadeza. Pronuncia, geralmente, de forma compreensível, um repertório limitado de expressões e de frases, mobilizando estruturas gramaticais elementares.

                            Subdomínio: Interacção Escrita

                            • Ensino Básico - 3.º Ciclo

                              Meta Final - Nível de Desempenho - A2.2 (QECRL) O aluno escreve cartas e mensagens diversas (70-90 palavras). Pede e dá informações sobre o meio envolvente, situações do quotidiano, experiências pessoais, acontecimentos reais ou imaginários, preferências e opiniões. Respeita as convenções textuais e sociolinguísticas das mensagens e cartas, adequando-as ao destinatário. Utiliza vocabulário muito frequente e frases curtas, articulando as ideias com diferentes conectores de coordenação e subordinação.

                              Metas intermédias até ao 7.º Ano

                              • Nível de Desempenho - A1.2 (QECRL) O aluno completa formulários com os dados adequados e escreve mensagens simples e curtas (30-40 palavras). Pede e dá informações breves, agradece, desculpa-se, felicita (aniversários e outras celebrações) e aceita ou recusa convites, respeitando as convenções textuais e sociolinguísticas das mensagens. Utiliza expressões e frases muito simples com estruturas gramaticais muito elementares.

                              Metas intermédias até ao 8.º Ano

                              • Nível de Desempenho - A2.1 (QECRL) O aluno escreve cartas e mensagens simples e curtas (50-60 palavras). Pede e dá informações sobre o meio envolvente e situações do quotidiano e experiências pessoais. Respeita as convenções textuais e sociolinguísticas das mensagens e cartas, adequando-as ao destinatário. Utiliza vocabulário elementar e frases simples, articulando as ideias com conectores básicos de coordenação e subordinação.

                              Subdomínio: Produção Oral

                              • Ensino Básico - 3.º Ciclo

                                Meta Final - Nível de Desempenho - A2.2 (QECRL) O aluno exprime-se, de forma simples, em monólogos curtos preparados previamente. Descreve o meio envolvente e situações do quotidiano; conta experiências pessoais e acontecimentos reais ou imaginários, presentes ou passados e exprime opiniões, gostos e preferências sobre temas da actualidade. Usa vocabulário muito frequente e frases simples mobilizando estruturas gramaticais elementares. Pronuncia de forma suficientemente clara para ser entendido.

                                Metas intermédias até ao 7.º Ano

                                • Nível de Desempenho - A1.2 (QECRL) O aluno exprime-se, de forma muito simples para falar de si, de outras pessoas, lugares, hábitos, factos e projectos. Apoia-se num texto memorizado contendo um repertório muito limitado de palavras, expressões isoladas e frases curtas. Pronuncia geralmente de forma compreensível.

                                Metas intermédias até ao 8.º Ano

                                • Nível de Desempenho - A2.1 (QECRL) O aluno exprime-se, de forma simples, em monólogos curtos preparados previamente. Descreve o meio envolvente e situações do quotidiano; conta experiências pessoais e acontecimentos reais ou imaginários, presentes ou passados e exprime opiniões, gostos e preferências. Usa um repertório limitado de expressões e de frases, mobilizando estruturas gramaticais elementares. Pronuncia de forma suficientemente clara para ser entendido.

                                Subdomínio: Produção Escrita

                                • Ensino Básico - 3.º Ciclo

                                  Meta Final - Nível de Desempenho - A2.2 (QECRL) O aluno escreve textos diversos (70-90 palavras). Descreve situações do quotidiano; conta experiências pessoais e acontecimentos reais ou imaginários, presentes ou passados e exprime opiniões, gostos e preferências. Respeita as convenções textuais e utiliza vocabulário muito frequente e frases curtas, articulando as ideias com diferentes conectores de coordenação e subordinação.

                                  Metas intermédias até ao 7.º Ano

                                  • Nível de Desempenho - A1.2 (QECRL) O aluno escreve textos simples e muito curtos (30-40 palavras). Apresenta-se, apresenta e descreve outras pessoas, hábitos, gostos, preferências, lugares e acontecimentos. Utiliza expressões e frases muito simples com estruturas gramaticais muito elementares.

                                  Metas intermédias até ao 8.º Ano

                                  • Nível de Desempenho - A2.1 (QECRL) O aluno escreve textos simples e curtos (50-60 palavras). Descreve situações do quotidiano; conta experiências pessoais e acontecimentos reais ou imaginários, presentes ou passados e exprime opiniões, gostos e preferências. Respeita as convenções textuais e utiliza vocabulário elementar e frases simples, articulando as ideias com conectores básicos de coordenação e subordinação.

                                  Subdomínio: Compreensão Temporal

                                  • Ensino Básico - 3.º Ciclo

                                    Meta Final - O aluno utiliza unidades/convenções de datação para relacionar e problematizar a relevância de personalidades, acontecimentos, processos e interacções em diversos tempos.

                                    Metas intermédias até ao 7.º Ano

                                    • O aluno utiliza unidades/convenções temporais (como milénio, século, a.C./d.C., períodos/ “Idades”) e conhece a existência de diferentes calendários para situar no tempo personalidades, acontecimentos, processos e interacções de diversas sociedades estudadas, da Pré-História ao séc. XIV d.C.
                                    • O aluno analisa e mostra compreender os sentidos de tabelas/frisos cronológicos sobre personalidades, acontecimentos, processos e interacções para responder a questões acerca de diversas dimensões da realidade humana (socioeconómicas, político-constitucionais, técnicas, culturais e ideológicas) referentes a sociedades da Pré-História ao século XIV d.C.

                                    Metas intermédias até ao 8.º Ano

                                    • O aluno utiliza unidades/convenções temporais (como milénio, século, quartel, períodos/”Idades”) e conhece características de diferentes calendários, para relacionar personalidades, acontecimentos, processos e interacções de diversas sociedades em diferentes tempos, desde o séc. XV até ao séc. XIX.
                                    • O aluno analisa e inter-relaciona tabelas/frisos cronológicos para responder a questões acerca de diversas dimensões da realidade humana (socioeconómicas, político-constitucionais, técnicas, culturais e ideológicas) relativas aos séculos XV a XIX.

                                    Metas intermédias até ao 9.º Ano

                                    • O aluno utiliza unidades/convenções temporais (como milénio, século, quartel, década, épocas, períodos/“Idades”) e conhece características de diferentes calendários para relacionar personalidades, acontecimentos, processos e interacções, quer nas sociedades contemporâneas (desde os finais do século XIX), quer entre elas e o passado.
                                    • O aluno analisa e problematiza a relevância de elementos de tabelas/frisos cronológicos sobre personalidades, acontecimentos, processos e interacções, para responder a questões acerca de várias dimensões (socioeconómicas, político-constitucionais, tecnológicas, culturais e ideológicas) da realidade humana.

                                  • Meta Final - O aluno interpreta cronologias comparadas que sejam significativas para compreender a história da Humanidade, relacionando a história nacional com a história europeia e mundial.

                                    Metas intermédias até ao 7.º Ano

                                    • O aluno usa a periodização e datas essenciais para situar novas aprendizagens e construir tabelas/frisos cronológicos que sejam significativos para compreender as sociedades humanas estudadas, desde a Pré-História ao século XIV, e as relações entre a história nacional, europeia e mundial.

                                    Metas intermédias até ao 8.º Ano

                                    • O aluno usa a periodização e datas essenciais para situar novas aprendizagens e construir tabelas/frisos cronológicos comparados que sejam significativos para compreender as sociedades humanas estudadas, desde a Pré-História ao século XIX, e as relações entre a história nacional, europeia e mundial.

                                    Metas intermédias até ao 9.º Ano

                                    • O aluno usa a periodização e datas essenciais para situar novas aprendizagens e construir barras/frisos cronológicos comparados que sejam significativos para compreender as sociedades contemporâneas e as relações entre a história nacional, europeia e mundial.

                                  • Meta Final - O aluno reconhece a complexidade das ideias de mudança e continuidade em História, integrando noções sobre diferentes ritmos de evolução (longa, média e curta duração; evolução e ruptura) e múltiplas perspectivas sobre sentidos de mudança (progresso, declínio, ciclo) e permanência (estabilidade, inevitabilidade).

                                    Metas intermédias até ao 7.º Ano

                                    • O aluno apresenta ideias sobre mudança e continuidade em história, evitando anacronismos nos períodos estudados e entre várias etapas da história.
                                    • O aluno reconhece diferentes ritmos e sentidos de evolução na história da Humanidade, desde a Pré-História ao século XIV d.C.
                                    • O aluno reconhece que não há uma direcção de mudança linear e que, sobre uma dada situação histórica considerada globalmente de progresso, declínio ou ciclo, podem ser encontradas outras perspectivas.

                                    Metas intermédias até ao 8.º Ano

                                    • O aluno apresenta ideias sobre mudança e continuidade em história, evitando anacronismos e a ideia de que a história se repete.
                                    • O aluno reconhece a diversidade de ritmos e sentidos de evolução em várias sociedades e culturas, desde o século XV ao século XIX.
                                    • O aluno problematiza a concepção de progresso em História, tendo em conta quer consequências a curto, médio e longo prazo, quer diferentes apreciações de acordo com perspectivas nacionais ou regionais/locais, culturais, etnico-religiosas, socioeconómicas, etárias ou de género.

                                    Metas intermédias até ao 9.º Ano

                                    • O aluno apresenta argumentos pessoais mas historicamente fundamentados sobre ideias de mudança e continuidade, evitando anacronismos e a ideia de que a história se repete.
                                    • O aluno mobiliza ideias de mudança e continuidade que perspectivem diversos ritmos e sentidos de evolução em diferentes sociedades e culturas, desde os finais do século XIX.
                                    • O aluno argumenta historicamente em torno de várias perspectivas de mudança e permanência, tendo em conta a potencial diversidade de ideias e interesses de indivíduos e grupos, relativamente a processos e interacções dos mesmos, considerando também tendências de homogeneização de perspectivas.

                                    Subdomínio: Compreensão Espacial em História

                                    • Ensino Básico - 3.º Ciclo

                                      Meta Final - O aluno utiliza diferentes formas de representação espacial como fonte de compreensão da acção humana em diferentes espaços ao longo do tempo.

                                      Metas intermédias até ao 7.º Ano

                                      • O aluno localiza em diversas representações cartográficas (planisfério, globo, mapas temáticos e maquetas) os territórios e movimentações de diversos grupos humanos e povos, desde a Pré-História até ao século XIV.
                                      • O aluno localiza, em mapas, elementos patrimoniais referentes a sociedades desde a Pré-História até ao séc. XIV, nomeadamente sítios arqueológicos e edifícios à escala local, nacional e mundial.

                                      Metas intermédias até ao 8.º Ano

                                      • O aluno localiza em diversas representações cartográficas (planisfério, globo, mapas temáticos) territórios, movimentações e encontros de diversos povos, rotas de viagens e características naturais de diferentes espaços, do século XV ao séc. XIX.
                                      • O aluno localiza, em mapas, elementos patrimoniais referentes a sociedades do séc. XV ao séc. XIX, nomeadamente sítios arqueológicos e edifícios à escala local, nacional, europeia e mundial.

                                      Metas intermédias até ao 9.º Ano

                                      • O aluno localiza em diversas representações cartográficas (planisfério, globo, mapas temáticos) territórios, movimentações, inter-relações e conflitos de diversos povos, desde finais do século XIX.
                                      • O aluno localiza, em mapas, elementos patrimoniais referentes a sociedades desde finais do séc. XIX, nomeadamente sítios e edifícios à escala local, nacional, europeia e mundial.

                                    • Meta Final - O aluno integra na sua ideia de história uma visão diacrónica e multiperspectivada da ocupação humana dos espaços (no sentido em que as visões e formas de representação dos espaços mudam ao longo dos tempos e segundo pontos de vista diversos).

                                      Metas intermédias até ao 7.º Ano

                                      • O aluno dá sentido, in loco ou virtualmente, à organização da vida humana num determinado espaço desde a Pré-História ao séc. XIV, utilizando nomeadamente objectos patrimoniais e referências de toponímia.
                                      • O aluno relaciona várias dimensões da actividade humana (socioeconómica, político-institucional, técnica, cultural e ideológica) com as potencialidades e limitações dos respectivos espaços, desde a Pré-História ao séc. XIV.

                                      Metas intermédias até ao 8.º Ano

                                      • O aluno interpreta, in loco ou virtualmente, a inter-relação de diversos povos e culturas na organização de um determinado espaço desde o séc. XV ao séc. XIX, utilizando nomeadamente objectos patrimoniais e referências de toponímia.
                                      • O aluno relaciona várias dimensões da actividade humana (socioeconómica, político-institucional, técnica, cultural e ideológica) com as potencialidades e limitações dos respectivos espaços, desde o séc. XV ao séc. XIX.
                                      • O aluno compreende o espaço numa visão diacrónica e à escala planetária, utilizando uma diversidade de fontes, incluindo formas de representação espacial produzidas nos séculos XV a XIX.

                                      Metas intermédias até ao 9.º Ano

                                      • O aluno interpreta, in loco ou virtualmente, a organização da vida humana num determinado espaço desde finais do séc. XIX, utilizando nomeadamente objectos patrimoniais, para articular diversas transformações aí ocorridas, numa perspectiva diacrónica.
                                      • O aluno relaciona várias dimensões da actividade humana (socioeconómica, político-institucional, tecnológica, cultural e ideológica) desde os finais do séc. XIX com as potencialidades e limitações dos respectivos espaços.
                                      • O aluno argumenta em torno de uma visão dinâmica de espaço relacionando-a com a organização e evolução das sociedades humanas (nomeadamente noções relativas de distância e tempo em função dos transportes e da generalização das TIC).

                                      Subdomínio: Interpretação de Fontes em História

                                      • Ensino Básico - 3.º Ciclo

                                        Meta Final - O aluno interpreta fontes diversificadas para, com base nelas e em conhecimentos prévios, inferir leituras historicamente válidas e abrangentes sobre o passado.

                                        Metas intermédias até ao 7.º Ano

                                        • O aluno identifica, pesquisa, selecciona e usa fontes com estatutos diferentes (fontes primárias /secundárias; privadas/públicas; textos historiográficos e ficcionais) e linguagens diversas (textos, imagens, objectos, edifícios, multimédia) para compreender aspectos de diversas sociedades, desde a Pré-História até finais do século XIV d.C.
                                        • O aluno distingue a validade do discurso historiográfico em relação ao discurso ficcional.
                                        • O aluno analisa o sentido de fontes com mensagens diversificadas, identificando a função e o contexto cultural dos respectivos autores, para estabelecer inferências válidas sobre o passado.

                                        Metas intermédias até ao 8.º Ano

                                        • O aluno identifica, pesquisa, selecciona e usa fontes com estatutos e linguagens diferentes para compreender aspectos de diversas sociedades humanas nos séculos XV a XIX.
                                        • O aluno distingue a validade do discurso historiográfico face ao discurso ficcional, de propaganda e de senso comum.
                                        • O aluno analisa e relaciona mensagens de sentido diversificado e problematiza-as tendo em atenção, inclusivamente, a sua autoria e contexto cultural, para estabelecer inferências válidas sobre o passado.

                                        Metas intermédias até ao 9.º Ano

                                        • O aluno identifica, pesquisa, selecciona e usa fontes com estatutos e linguagens diferentes para compreender aspectos de diversas sociedades, e problematiza “vestígios do passado” enquanto evidência para compreender aspectos das sociedades humanas contemporâneas.
                                        • O aluno analisa as características e função social do saber historiográfico e avalia-o face a outros níveis e áreas do saber (jornalismo, arte, religião, propaganda, senso comum).
                                        • O aluno apresenta leituras historiográficas à luz de fontes diversificadas e de conhecimentos prévios, problematizando aspectos divergentes nas fontes.

                                        Subdomínio: Compreensão Histórica Contextualizada

                                        • Ensino Básico - 3.º Ciclo

                                          Meta Final - O aluno apresenta sínteses sobre acontecimentos, processos e períodos de diversas sociedades do passado, integrando várias causas (motivações de protagonistas individuais ou colectivos, condicionalismos materiais e humanos) e consequências, em diversas dimensões históricas, para relacionar a história nacional, europeia e mundial.

                                          Metas intermédias até ao 7.º Ano

                                          • O aluno descreve, sucintamente, como viviam e interagiam crianças, mulheres e homens em sociedades da Pré-História ao século XIV d.C., indicando de forma implícita ou explícita alguns condicionalismos, motivações e consequências da acção humana.
                                          • O aluno integra, nas suas descrições do passado desde a Pré-História ao século XIV d.C., várias dimensões históricas da organização, movimentações e interacções das sociedades, e identifica protagonismos de indivíduos, grupos sociais e povos, para estabelecer ligações entre a história nacional, europeia e mundial.

                                          Metas intermédias até ao 8.º Ano

                                          • O aluno explica como viviam e interagiam indivíduos, grupos sociais e povos diversos nos séculos XV a XIX, estabelecendo relações de causalidade ao explicitar vários condicionalismos, motivações e consequências da acção humana.
                                          • O aluno relaciona várias dimensões históricas da organização, movimentações e interacções em sociedades nos sécs. XV a XIX, e explica protagonismos (positivos e negativos) de indivíduos, grupos sociais e povos, à escala nacional, europeia e mundial.

                                          Metas intermédias até ao 9.º Ano

                                          • O aluno explica acontecimentos, processos e etapas da história desde finais do séc. XIX, estabelecendo relações de causalidade e problematizando as consequências da acção humana para o futuro.
                                          • O aluno integra, nas suas narrativas sobre o passado desde finais do séc. XIX, várias dimensões históricas e protagonismos de indivíduos, grupos sociais, povos, Estados e sociedades, problematizando relações entre a história nacional, europeia e mundial.

                                        • Meta Final - O aluno aplica terminologia e conceitos substantivos (essenciais para a compreensão histórica), tornados significativos ao longo da abordagem das temáticas em estudo.

                                          Metas intermédias até ao 7.º Ano

                                          • O aluno interpreta, integra e aplica, com base nos temas e conteúdos programáticos, os seguintes conceitos substantivos e terminologias convencionais: Temas 1 e 2: Paleolítico/Neolítico (economia recolectora/de produção; nomadismo/sedentarização; arte rupestre, ritos mágicos). Civilizações urbanas (Acumulação de excedentes, Sociedade estratificada, Escravatura, Poder sacralizado, Politeísmo/Monoteísmo, Escrita figurativa e alfabética), Civilizações clássicas, Escravatura, Politeísmo/Monoteísmo, Cidade-estado, democracia de Atenas, economia comercial e monetária, Arte clássica, técnica de construção; Urbanismo, República, Império, Administração, Senado romano, Romanização). Tema 3: Idade Média (Bárbaros, Reino, Monarquia, Ruralização, Economia de subsistência, Domínio senhorial, Condado, Sociedade tripartida, Servo, Feudo e Vassalo, Cristão/Católico/Judeu/Muçulmano, Reconquista, Cruzado, Independência política). Tema 4: Mercado/feira, Burguês, Concelho/Carta de Foral, Universidade, Arte românica/Arte gótica, Peste, Quebra demográfica, Crise económica, Revolução de 1383/1385.

                                          Metas intermédias até ao 8.º Ano

                                          • O aluno interpreta, integra e aplica, com base nos temas e conteúdos programáticos, os seguintes conceitos substantivos e terminologias convencionais: Tema 5: Expansão, Navegação astronómica, Colonização, Império Colonial (Capitão-donatário, feitoria, monopólio comercial, Mare Clausum, miscigenação, missionação, ameríndio, comércio intercontinental, tráfico de escravos, encontro de culturas), Humanismo, Renascimento (Teocentrismo/Antropocentrismo, Individualismo, Espírito crítico, Experiência, Geocentrismo/Heliocentrismo, Arte renascentista), Reforma/Contra-reforma, Inquisição. Tema 6: Mare Liberum, União Ibérica, Comércio triangular atlântico, Capitalismo comercial (companhia de comércio, banco, bolsa de valores), Restauração, Antigo Regime (sociedade de ordens, absolutismo de direito divino, mercantilismo), Manufactura, Revolução científica (método experimental, academia), Arte barroca, Arte Neoclássica, Iluminismo, Despotismo esclarecido, Estrangeirado, Liberalismo sociopolítico (separação de poderes, soberania popular, direitos humanos). Temas 7 e 8: Revoluções Liberais (Constituição, Declaração Universal dos Direitos do Homem, revolução burguesa, monarquia constitucional, Vintismo, sufrágio censitário/universal), Revolução agrícola (enclosures), Revolução industrial (Maquinofactura, Burguesia industrial/Operariado/Classes médias, Capitalismo industrial e financeiro), Liberalismo económico (livre concorrência, sociedade anónima, lei da oferta e da procura), Explosão demográfica, Sindicalismo, Socialismo, Marxismo, Comunismo, Positivismo, Ciências da natureza/Ciências humanas, Romantismo, Realismo, Arquitectura do ferro.

                                          Metas intermédias até ao 9.º Ano

                                          • O aluno interpreta, integra e aplica, com base nos temas e conteúdos programáticos, os seguintes conceitos substantivos e terminologias convencionais: Temas 9: Colonialismo, Nacionalismo, Imperialismo, “Partilha de África”, “Alianças político-militares”, Armistício, Fordismo, Taylorismo, Estandardização, Monopólio, Marxismo-leninismo, Comunismo, Soviete (nacionalização, colectivização), Republicanismo, Partido político, Democracia parlamentar/Ditadura militar, Feminismo, Cultura de massas, Mass media, Futurismo, Abstraccionismo, Modernismo Tema 10: “Crise dos anos 30”(superprodução, especulação, Crash Bolsista, inflação/deflação, depressão económica), New Deal, Frente Popular, Fascismo, Corporativismo, Nazismo, Racismo, Totalitarismo, Estado Novo, Estalinismo (economia planificada), Resistência, Genocídio/Holocausto, A ONU. Temas 11 e 12: “Pós-guerra”, Guerra Fria, “milagre japonês”, Sociedade Multinacional, Autodeterminação, “25 de Abril”, Descolonização/Neocolonialismo, Terceiro Mundo, Democracia popular, Maoísmo, Estado-Providência, Sociedade de consumo, “Muro de Berlim”, Massificação, Diversidade cultural.

                                        • Meta Final - O aluno reconhece a diversidade, quer de interesses, culturas e ideologias quer de experiências interculturais, e avalia motivações e razões dos intervenientes em situações históricas (pacíficas, de tensão ou conflituais) e respectivas consequências.

                                          Metas intermédias até ao 7.º Ano

                                          • O aluno reconhece a existência de diversidade e inter-influência cultural nos períodos estudados.
                                          • O aluno analisa e procura entender diversas motivações e razões de indivíduos, grupos sociais ou povos em situações de diálogo, tensão ou conflito ocorridas nos períodos estudados.

                                          Metas intermédias até ao 8.º Ano

                                          • O aluno reconhece a existência de diversidade e inter-influência cultural nos períodos estudados e infere a emergência de uma consciência intercultural nos séculos XV e XVI.
                                          • O aluno analisa e procura explicar as motivações e razões de indivíduos, grupos sociais ou povos em situações de diálogo, tensão ou conflito ocorridas nos períodos estudados, apontando consequências históricas dessas situações.

                                          Metas intermédias até ao 9.º Ano

                                          • O aluno reconhece a existência de diversidade e inter-influência de culturas e ideologias bem como a afirmação de uma consciência intercultural em sociedades contemporâneas.
                                          • O aluno analisa e procura explicar as motivações e razões das partes envolvidas em situações de diálogo, tensão ou conflito, bem como as consequências históricas das atitudes tomadas, a curto e a longo prazo.
                                          • O aluno toma posição historicamente fundamentada quanto a possíveis configurações das sociedades humanas no futuro, à luz do conhecimento produzido sobre o passado e das condições objectivas do presente.

                                        • Meta Final - O aluno apresenta breves sínteses diacrónicas sobre contributos significativos para a Humanidade, de vários indivíduos, grupos sociais, povos e civilizações.

                                          Metas intermédias até ao 7.º Ano

                                          • O aluno apresenta uma breve reflexão historicamente válida sobre contributos marcantes de alguns indivíduos, grupos sociais, povos ou civilizações estudadas, desde a Pré-História ao séc. XIV, para as sociedades que lhes sucederam, incluindo as sociedades actuais.

                                          Metas intermédias até ao 8.º Ano

                                          • O aluno apresenta uma reflexão pessoal e historicamente válida sobre contributos marcantes de alguns indivíduos, grupos sociais, povos e civilizações estudadas, dos séculos XV a XIX, para as sociedades que lhes sucederam incluindo as actuais.

                                          Metas intermédias até ao 9.º Ano

                                          • O aluno apresenta uma reflexão pessoal de síntese, historicamente fundamentada, sobre contributos marcantes para a vida actual, de sociedades desde a Pré-História até à actualidade que foram objecto de estudo.

                                        • Meta Final - O aluno reconhece a utilidade social do saber historiográfico, pela capacidade que fornece de examinar a informação sobre o mundo de forma objectiva e multiperspectivada, e de pensar a vida e as identidades a uma escala temporal abrangente.

                                          Metas intermédias até ao 7.º Ano

                                          • O aluno reconhece a utilidade de analisar informação, de forma objectiva, sobre a vida humana em sociedades desde a Pré-História ao século XIV, para melhor entender-se a si próprio no mundo, a uma escala temporal abrangente.

                                          Metas intermédias até ao 8.º Ano

                                          • O aluno reconhece a utilidade de cruzar informação, de forma objectiva e à luz de perspectivas diversas, sobre sociedades do século XV ao século XIX, para entender-se a si próprio no mundo e poder problematizar questões da vida actual a uma escala temporal mais abrangente.

                                          Metas intermédias até ao 9.º Ano

                                          • O aluno reconhece a utilidade de cruzar informação, de forma objectiva e à luz de perspectivas diversas, sobre sociedades do século XX e antecedentes, para entender-se a si próprio no mundo e poder problematizar questões da vida actual a uma escala temporal abrangente e para poder colocar hipóteses plausíveis acerca do futuro.

                                          Subdomínio: Comunicação em História

                                          • Ensino Básico - 3.º Ciclo

                                            Meta Final - O aluno comunica as suas ideias em História, por escrito (em narrativas, relatórios de pesquisa, pequenos ensaios e respostas breves) e oralmente (em debates e diálogos de grande e pequeno grupo).

                                            Metas intermédias até ao 7.º Ano

                                            • O aluno produz, por escrito e oralmente, relatos, comentários, perguntas e respostas breves, e participa em grupos de trabalho, debates e painéis, para comunicar as suas ideias em História.

                                            Metas intermédias até ao 8.º Ano

                                            • O aluno produz, por escrito e oralmente, narrativas, ensaios, perguntas e respostas, e participa em grupos de trabalho, debates, mesas redondas e painéis, para comunicar as suas ideias em História.

                                            Metas intermédias até ao 9.º Ano

                                            • O aluno produz, por escrito e oralmente, narrativas, ensaios, relatórios de pesquisa, perguntas e respostas, participa em grupos de trabalho, debates e painéis e organiza mesas redondas ou colóquios, para comunicar e partilhar as suas ideias em História.

                                          • Meta Final - O aluno utiliza as TIC para comunicar e partilhar as suas ideias em História.

                                            Metas intermédias até ao 7.º Ano

                                            • O aluno processa textos, troca emails, participa em blogs, sites, webquests e outras TIC emergentes, constrói documentos em powerpoint, blogs, multimédia, e grava podcasts, para comunicar e partilhar as suas ideias em História.

                                            Metas intermédias até ao 8.º Ano

                                            • O aluno processa textos, troca emails, participa em blogs, sites, webquests e outras TIC emergentes, constrói documentos em powerpoint, blogs, multimédia, sites, e publica podcasts, para comunicar e partilhar as suas ideias em História.

                                            Metas intermédias até ao 9.º Ano

                                            • O aluno processa textos, troca emails, participa em blogs, sites, webquests e outras TIC emergentes, constrói documentos em powerpoint, blogs, multimédia, sites e outras TIC emergentes, e publica podcasts, para comunicar e partilhar as suas ideias em História.

                                          • Meta Final - O aluno utiliza expressões artísticas (dramática, literária, plástica e outras) para disseminar as suas ideias históricas e dos seus colegas em exposições, saraus, semanas culturais, outros.

                                            Metas intermédias até ao 7.º Ano

                                            • O aluno comunica as suas ideias sobre o passado desde a Pré-História ao séc. XIV através de uma forma de expressão artística que lhe seja familiar.

                                            Metas intermédias até ao 8.º Ano

                                            • O aluno comunica as suas ideias históricas desde o séc. XV ao séc. XIX através de formas de expressão artística que lhe sejam familiares.

                                            Metas intermédias até ao 9.º Ano

                                            • O aluno comunica as suas ideias históricas sobre o passado desde finais do séc. XIX através de formas de expressão artística que lhe sejam familiares.

                                            Subdomínio: Compreensão Oral

                                            • Ensino Básico - 3.º Ciclo

                                              Meta Final - Nível de Desempenho - A2.2 (QECRL) O aluno compreende as ideias principais e informação relevante explícita em mensagens e textos curtos (anúncios públicos, mensagens telefónicas, noticiários, reportagens, publicidades canções, clips, entre outros) sobre experiências pessoais e situações do quotidiano, interesses próprios e temas da actualidade, sempre que sejam constituídos, essencialmente, por frases simples e vocabulário muito frequente e sejam articulados de forma clara e pausada.

                                              Metas intermédias até ao 7.º Ano

                                              • Nível de Desempenho - A1.2 (QECRL) O aluno identifica um número limitado de palavras e de frases simples em instruções, mensagens e textos simples e curtos (anúncios públicos, publicidades e canções, entre outros) relativos à identificação e caracterização pessoais, hábitos, necessidades do quotidiano e meio envolvente (família, escola, lugares, lazer, serviços), desde que o discurso seja muito claro, pausado e cuidadosamente articulado.

                                              Metas intermédias até ao 8.º Ano

                                              • Nível de Desempenho - A2.2 (QECRL) O aluno identifica palavras-chave e frases simples e infere o sentido geral em mensagens e textos simples e curtos (anúncios públicos, mensagens telefónicas, publicidades, canções, clips, entre outros) relacionados com o meio envolvente, situações do quotidiano e experiências pessoais, sempre que sejam articulados de forma clara e pausada.

                                              Subdomínio: Compreensão Escrita

                                              • Ensino Básico - 3.º Ciclo

                                                Meta Final - Nível de Desempenho - A2.2 (QECRL) O aluno compreende as ideias principais e informação relevante explícita em mensagens e textos simples e curtos (cartas e mensagens, folhetos, ementas, horários, avisos, artigos de imprensa, textos literários, entre outros) que descrevam e/ou narrem experiências pessoais e situações do quotidiano, interesses próprios e temas da actualidade, sempre que sejam constituídos essencialmente por frases simples e vocabulário muito frequente.

                                                Metas intermédias até ao 7.º Ano

                                                • Nível de Desempenho - A1.2 (QECRL) O aluno identifica palavras e de frases simples em instruções, mensagens e textos ilustrados e curtos (instruções, mapas, cartazes, horários, publicidades, catálogos, receitas, ementas, postais, mensagens pessoais, banda desenhada, entre outros), relativos à identificação e caracterização pessoais, hábitos e necessidades do quotidiano e do meio envolvente (família, escola, lugares, lazer e serviços).

                                                Metas intermédias até ao 8.º Ano

                                                • Nível de Desempenho - A2.1 (QECRL) O aluno identifica palavras-chave e frases simples e infere o sentido geral em mensagens e textos simples e curtos (cartas e mensagens, folhetos, publicidades, catálogos, receitas, ementas, artigos de jornal, banda desenhada, entre outros), relacionados com o meio envolvente, situações do quotidiano e experiências pessoais, sempre que sejam constituídos essencialmente por frases simples e vocabulário familiar.

                                                Subdomínio: Interacção Oral

                                                • Ensino Básico - 3.º Ciclo

                                                  Meta Final - Nível de Desempenho - A2.2 (QECRL) O aluno interage em conversas curtas bem estruturadas e ligadas a situações familiares. Troca ideias, informações e opiniões sobre situações do quotidiano e experiências pessoais, interesses próprios e temas da actualidade, tendo em conta o discurso do interlocutor e respeitando os princípios de delicadeza. Usa vocabulário muito frequente e frases simples mobilizando as estruturas gramaticais adequadas. Pronuncia de forma suficientemente clara para ser entendido.

                                                  Metas intermédias até ao 7.º Ano

                                                  • Nível de Desempenho - A1.2 (QECRL) O aluno interage em situações do quotidiano previamente preparadas. Estabelece contactos sociais (cumprimentos, desculpas e agradecimentos), pede ou dá informações (dados pessoais, hábitos, gostos e preferências, lugares, serviços, factos e projectos), apoiando-se no discurso do interlocutor. Pronuncia, geralmente, de forma compreensível, um repertório muito limitado de expressões e de frases simples, mobilizando estruturas gramaticais muito elementares.

                                                  Metas intermédias até ao 8.º Ano

                                                  • Nível de Desempenho - A2.1 (QECRL) O aluno interage em conversas curtas, bem estruturadas e ligadas a situações familiares. Pede e dá informações e troca opiniões sobre o meio envolvente, situações do quotidiano e experiências pessoais, tendo em conta o discurso do interlocutor e respeitando os princípios de delicadeza. Pronuncia, geralmente, de forma compreensível, um repertório limitado de expressões e de frases, mobilizando estruturas gramaticais elementares.

                                                  Subdomínio: Interacção Escrita

                                                  • Ensino Básico - 3.º Ciclo

                                                    Meta Final - Nível de Desempenho - A2.2 (QECRL) O aluno escreve cartas e mensagens diversas (70-90 palavras). Pede e dá informações sobre o meio envolvente, situações do quotidiano, experiências pessoais, acontecimentos reais ou imaginários, preferências e opiniões. Respeita as convenções textuais e sociolinguísticas das mensagens e cartas, adequando-as ao destinatário. Utiliza vocabulário muito frequente e frases curtas, articulando as ideias com diferentes conectores de coordenação e subordinação.

                                                    Metas intermédias até ao 7.º Ano

                                                    • Nível de Desempenho - A1.2 (QECRL) O aluno completa formulários com os dados adequados e escreve mensagens simples e curtas (30-40 palavras). Pede e dá informações breves, agradece, desculpa-se, felicita (aniversários e outras celebrações) e aceita ou recusa convites, respeitando as convenções textuais e sociolinguísticas das mensagens. Utiliza expressões e frases muito simples com estruturas gramaticais muito elementares.

                                                    Metas intermédias até ao 8.º Ano

                                                    • Nível de Desempenho - A2.1 (QECRL) O aluno escreve cartas e mensagens simples e curtas (50-60 palavras). Pede e dá informações sobre o meio envolvente e situações do quotidiano e experiências pessoais. Respeita as convenções textuais e sociolinguísticas das mensagens e cartas, adequando-as ao destinatário. Utiliza vocabulário elementar e frases simples, articulando as ideias com conectores básicos de coordenação e subordinação.

                                                    Subdomínio: Produção Oral

                                                    • Ensino Básico - 3.º Ciclo

                                                      Meta Final - Nível de Desempenho - A2.2 (QECRL) O aluno exprime-se, de forma simples, em monólogos curtos preparados previamente. Descreve o meio envolvente e situações do quotidiano; conta experiências pessoais e acontecimentos reais ou imaginários, presentes ou passados e exprime opiniões, gostos e preferências sobre temas da actualidade. Usa vocabulário muito frequente e frases simples mobilizando estruturas gramaticais elementares. Pronuncia de forma suficientemente clara para ser entendido.

                                                      Metas intermédias até ao 7.º Ano

                                                      • Nível de Desempenho - A1.2 (QECRL) O aluno exprime-se, de forma muito simples para falar de si, de outras pessoas, lugares, hábitos, factos e projectos. Apoia-se num texto memorizado contendo um repertório muito limitado de palavras, expressões isoladas e frases curtas. Pronuncia geralmente de forma compreensível.

                                                      Metas intermédias até ao 8.º Ano

                                                      • Nível de Desempenho - A2.1 (QECRL) O aluno exprime-se, de forma simples, em monólogos curtos preparados previamente. Descreve o meio envolvente e situações do quotidiano; conta experiências pessoais e acontecimentos reais ou imaginários, presentes ou passados e exprime opiniões, gostos e preferências. Usa um repertório limitado de expressões e de frases, mobilizando estruturas gramaticais elementares. Pronuncia de forma suficientemente clara para ser entendido.

                                                      Subdomínio: Produção Escrita

                                                      • Ensino Básico - 3.º Ciclo

                                                        Meta Final - Nível de Desempenho - A2.2 (QECRL) O aluno escreve textos diversos (70-90 palavras). Descreve situações do quotidiano; conta experiências pessoais e acontecimentos reais ou imaginários, presentes ou passados e exprime opiniões, gostos e preferências. Respeita as convenções textuais e utiliza vocabulário muito frequente e frases curtas, articulando as ideias com diferentes conectores de coordenação e subordinação.

                                                        Metas intermédias até ao 7.º Ano

                                                        • Nível de Desempenho - A1.2 (QECRL) O aluno escreve textos simples e muito curtos (30-40 palavras). Apresenta-se, apresenta e descreve outras pessoas, hábitos, gostos, preferências, lugares e acontecimentos. Utiliza expressões e frases muito simples com estruturas gramaticais muito elementares.

                                                        Metas intermédias até ao 8.º Ano

                                                        • Nível de Desempenho - A2.1 (QECRL) O aluno escreve textos simples e curtos (50-60 palavras). Descreve situações do quotidiano; conta experiências pessoais e acontecimentos reais ou imaginários, presentes ou passados e exprime opiniões, gostos e preferências. Respeita as convenções textuais e utiliza vocabulário elementar e frases simples, articulando as ideias com conectores básicos de coordenação e subordinação.

                                                        Subdomínio: Compreensão Oral

                                                        • Ensino Básico - 3.º Ciclo

                                                          Meta Final - Nível de Desempenho - A2.2 (QECRL) O aluno compreende as ideias principais e informação relevante explícita em mensagens e textos curtos (anúncios públicos, mensagens telefónicas, noticiários, reportagens, publicidades canções, clips, entre outros) sobre experiências pessoais e situações do quotidiano, interesses próprios e temas da actualidade, sempre que sejam constituídos, essencialmente, por frases simples e vocabulário muito frequente e sejam articulados de forma clara e pausada.

                                                          Metas intermédias até ao 7.º Ano

                                                          • Nível de Desempenho - A1.2 (QECRL) O aluno identifica um número limitado de palavras e de frases simples em instruções, mensagens e textos simples e curtos (anúncios públicos, publicidades e canções, entre outros) relativos à identificação e caracterização pessoais, hábitos, necessidades do quotidiano e meio envolvente (família, escola, lugares, lazer, serviços), desde que o discurso seja muito claro, pausado e cuidadosamente articulado.

                                                          Metas intermédias até ao 8.º Ano

                                                          • Nível de Desempenho - A2.1 (QECRL) O aluno identifica palavras-chave e frases simples e infere o sentido geral em mensagens e textos simples e curtos (anúncios públicos, mensagens telefónicas, publicidades, canções, clips, entre outros) relacionados com o meio envolvente, situações do quotidiano e experiências pessoais, sempre que sejam articulados de forma clara e pausada.

                                                          Subdomínio: Compreensão Escrita

                                                          • Ensino Básico - 3.º Ciclo

                                                            Meta Final - Nível de Desempenho - A2.2 (QECRL) O aluno compreende as ideias principais e informação relevante explícita em mensagens e textos simples e curtos (cartas e mensagens, folhetos, ementas, horários, avisos, artigos de imprensa, textos literários, entre outros) que descrevam e/ou narrem experiências pessoais e situações do quotidiano, interesses próprios e temas da actualidade, sempre que sejam constituídos essencialmente por frases simples e vocabulário muito frequente.

                                                            Metas intermédias até ao 7.º Ano

                                                            • Nível de Desempenho - A1.2 (QECRL) O aluno identifica palavras e de frases simples em instruções, mensagens e textos ilustrados e curtos (instruções, mapas, cartazes, horários, publicidades, catálogos, receitas, ementas, postais, mensagens pessoais, banda desenhada, entre outros), relativos à identificação e caracterização pessoais, hábitos e necessidades do quotidiano e do meio envolvente (família, escola, lugares, lazer e serviços).

                                                            Metas intermédias até ao 8.º Ano

                                                            • Nível de Desempenho - A2.1 (QECRL) O aluno identifica palavras-chave e frases simples e infere o sentido geral em mensagens e textos simples e curtos (cartas e mensagens, folhetos, publicidades, catálogos, receitas, ementas, artigos de jornal, banda desenhada, entre outros), relacionados com o meio envolvente, situações do quotidiano e experiências pessoais, sempre que sejam constituídos essencialmente por frases simples e vocabulário familiar.

                                                            Subdomínio: Interacção Oral

                                                            • Ensino Básico - 3.º Ciclo

                                                              Meta Final - Nível de Desempenho - A2.2 (QECRL) O aluno interage em conversas curtas bem estruturadas e ligadas a situações familiares. Troca ideias, informações e opiniões sobre situações do quotidiano e experiências pessoais, interesses próprios e temas da actualidade, tendo em conta o discurso do interlocutor e respeitando os princípios de delicadeza. Usa vocabulário muito frequente e frases simples mobilizando as estruturas gramaticais adequadas. Pronuncia de forma suficientemente clara para ser entendido.

                                                              Metas intermédias até ao 7.º Ano

                                                              • Nível de Desempenho - A1.2 (QECRL) O aluno interage em situações do quotidiano previamente preparadas. Estabelece contactos sociais (cumprimentos, desculpas e agradecimentos), pede ou dá informações (dados pessoais, hábitos, gostos e preferências, lugares, serviços, factos e projectos), apoiando-se no discurso do interlocutor. Pronuncia, geralmente, de forma compreensível, um repertório muito limitado de expressões e de frases simples, mobilizando estruturas gramaticais muito elementares.

                                                              Metas intermédias até ao 8.º Ano

                                                              • Nível de Desempenho - A2.1 (QECRL) interage em conversas curtas, bem estruturadas e ligadas a situações familiares. Pede e dá informações e troca opiniões sobre o meio envolvente, situações do quotidiano e experiências pessoais, tendo em conta o discurso do interlocutor e respeitando os princípios de delicadeza. Pronuncia, geralmente, de forma compreensível, um repertório limitado de expressões e de frases, mobilizando estruturas gramaticais elementares.

                                                              Subdomínio: Interacção Escrita

                                                              • Ensino Básico - 3.º Ciclo

                                                                Meta Final - Nível de Desempenho - A2.2 (QECRL) O aluno escreve cartas e mensagens diversas (70-90 palavras). Pede e dá informações sobre o meio envolvente, situações do quotidiano, experiências pessoais, acontecimentos reais ou imaginários, preferências e opiniões. Respeita as convenções textuais e sociolinguísticas das mensagens e cartas, adequando-as ao destinatário. Utiliza vocabulário muito frequente e frases curtas, articulando as ideias com diferentes conectores de coordenação e subordinação.

                                                                Metas intermédias até ao 7.º Ano

                                                                • Nível de Desempenho - A1.2 (QECRL) O aluno completa formulários com os dados adequados e escreve mensagens simples e curtas (30-40 palavras). Pede e dá informações breves, agradece, desculpa-se, felicita (aniversários e outras celebrações) e aceita ou recusa convites, respeitando as convenções textuais e sociolinguísticas das mensagens. Utiliza expressões e frases muito simples com estruturas gramaticais muito elementares.

                                                                Metas intermédias até ao 8.º Ano

                                                                • Nível de Desempenho - A2.1 (QECRL) O aluno escreve cartas e mensagens simples e curtas (50-60 palavras). Pede e dá informações sobre o meio envolvente e situações do quotidiano e experiências pessoais. Respeita as convenções textuais e sociolinguísticas das mensagens e cartas, adequando-as ao destinatário. Utiliza vocabulário elementar e frases simples, articulando as ideias com conectores básicos de coordenação e subordinação.

                                                                Subdomínio: Produção Oral

                                                                • Ensino Básico - 3.º Ciclo

                                                                  Meta Final - Nível de Desempenho - A2.2 (QECRL) O aluno exprime-se, de forma simples, em monólogos curtos preparados previamente. Descreve o meio envolvente e situações do quotidiano; conta experiências pessoais e acontecimentos reais ou imaginários, presentes ou passados e exprime opiniões, gostos e preferências sobre temas da actualidade. Usa vocabulário muito frequente e frases simples mobilizando estruturas gramaticais elementares. Pronuncia de forma suficientemente clara para ser entendido.

                                                                  Metas intermédias até ao 7.º Ano

                                                                  • Nível de Desempenho - A1.2 (QECRL) O aluno exprime-se, de forma muito simples para falar de si, de outras pessoas, lugares, hábitos, factos e projectos. Apoia-se num texto memorizado contendo um repertório muito limitado de palavras, expressões isoladas e frases curtas. Pronuncia geralmente de forma compreensível.

                                                                  Metas intermédias até ao 8.º Ano

                                                                  • Nível de Desempenho - A1.2 (QECRL) O aluno exprime-se, de forma simples, em monólogos curtos preparados previamente. Descreve o meio envolvente e situações do quotidiano; conta experiências pessoais e acontecimentos reais ou imaginários, presentes ou passados e exprime opiniões, gostos e preferências. Usa um repertório limitado de expressões e de frases, mobilizando estruturas gramaticais elementares. Pronuncia de forma suficientemente clara para ser entendido.

                                                                  Subdomínio: Produção Escrita

                                                                  • Ensino Básico - 3.º Ciclo

                                                                    Meta Final - Nível de Desempenho - A2.2 (QECRL) O aluno escreve textos diversos (70-90 palavras). Descreve situações do quotidiano; conta experiências pessoais e acontecimentos reais ou imaginários, presentes ou passados e exprime opiniões, gostos e preferências. Respeita as convenções textuais e utiliza vocabulário muito frequente e frases curtas, articulando as ideias com diferentes conectores de coordenação e subordinação.

                                                                    Metas intermédias até ao 7.º Ano

                                                                    • Nível de Desempenho - A1.2 (QECRL) O aluno escreve textos simples e muito curtos (30-40 palavras). Apresenta-se, apresenta e descreve outras pessoas, hábitos, gostos, preferências, lugares e acontecimentos. Utiliza expressões e frases muito simples com estruturas gramaticais muito elementares.

                                                                    Metas intermédias até ao 8.º Ano

                                                                    • Nível de Desempenho - A2.1 (QECRL) O aluno escreve textos simples e curtos (50-60 palavras). Descreve situações do quotidiano; conta experiências pessoais e acontecimentos reais ou imaginários, presentes ou passados e exprime opiniões, gostos e preferências. Respeita as convenções textuais e utiliza vocabulário elementar e frases simples, articulando as ideias com conectores básicos de coordenação e subordinação.

                                                                    Subdomínio: Compreensão Oral

                                                                    • Ensino Básico - 2.º Ciclo

                                                                      Meta Final - Nível de Desempenho - A2.1 (QECRL) O aluno identifica palavras-chave e frases simples e infere o sentido geral em mensagens e textos simples e curtos (anúncios públicos, mensagens telefónicas, publicidades, canções, clips, entre outros) relacionados com o meio envolvente, situações do quotidiano e experiências pessoais, sempre que sejam articulados de forma clara e pausada.

                                                                      Metas intermédias até ao 5.º Ano

                                                                      • Nível de Desempenho - A1.2 (QECRL) O aluno identifica um número limitado de palavras e de frases simples em instruções, mensagens e textos simples e curtos (anúncios públicos, publicidades e canções, entre outros) relativos à identificação e caracterização pessoais, hábitos, necessidades do quotidiano e meio envolvente (família, escola, lugares, lazer, serviços), desde que o discurso seja muito claro, pausado e cuidadosamente articulado.

                                                                    • Ensino Básico - 3.º Ciclo

                                                                      Meta Final - Nível de Desempenho - B1.2 (QECRL) O aluno compreende as ideias principais, selecciona e associa informação pertinente em textos diversos (noticiários, reportagens, documentários, entrevistas, canções, clips e sequências fílmicas, entre outros) sobre situações do quotidiano, do mundo do trabalho e do lazer, assuntos da actualidade cultural, política e científica, sempre que as ideias sejam estruturadas com marcadores explícitos, predomine o vocabulário frequente, contenha expressões idiomáticas muito correntes e a articulação seja clara.

                                                                      Metas intermédias até ao 7.º Ano

                                                                      • Nível de Desempenho - A2.2 (QECRL) O aluno compreende as ideias principais e informação relevante explícita em mensagens e textos curtos (anúncios públicos, mensagens telefónicas, noticiários, reportagens, publicidades canções, clips, entre outros) sobre experiências pessoais e situações do quotidiano, interesses próprios e temas da actualidade, sempre que sejam constituídos, essencialmente, por frases simples e vocabulário muito frequente e sejam articulados de forma clara e pausada.

                                                                      Metas intermédias até ao 8.º Ano

                                                                      • Nível de Desempenho - B1.1 (QECRL) O aluno compreende as ideias principais e selecciona informação pertinente em textos diversos (noticiários, reportagens, documentários, entrevistas, canções, clips e sequências fílmicas, entre outros) sobre pessoas, experiências, produtos, serviços, situações do quotidiano, do mundo do trabalho e do lazer, e sobre temas da actualidade, sempre que as ideias sejam estruturadas com marcadores explícitos, predomine vocabulário frequente e a articulação seja clara.

                                                                      Subdomínio: Compreensão Escrita

                                                                      • Ensino Básico - 2.º Ciclo

                                                                        Meta Final - Nível de Desempenho - A2.1 (QECRL) O aluno identifica palavras-chave e frases simples e infere o sentido geral em mensagens e textos simples e curtos (cartas e mensagens, folhetos, publicidades, catálogos, receitas, ementas, artigos de jornal, banda desenhada, entre outros), relacionados com o meio envolvente, situações do quotidiano e experiências pessoais, sempre que sejam constituídos essencialmente por frases simples e vocabulário familiar.

                                                                        Metas intermédias até ao 5.º Ano

                                                                        • Nível de Desempenho - A1.2 (QECRL) O aluno identifica palavras e frases simples em instruções, mensagens e textos ilustrados e curtos (instruções, mapas, cartazes, horários, publicidades, catálogos, receitas, ementas, postais, mensagens pessoais, banda desenhada, entre outros), relativos à identificação e caracterização pessoais, hábitos e necessidades do quotidiano e do meio envolvente (família, escola, lugares, lazer e serviços).

                                                                      • Ensino Básico - 3.º Ciclo

                                                                        Meta Final - Nível de Desempenho - B1.2 (QECRL) O aluno compreende as ideias principais, selecciona e associa informação pertinente em textos descritivos, explicativos, narrativos e argumentativos (cartas e mensagens, catálogos, artigos de imprensa, publicidades, textos literários, entre outros) sobre situações do quotidiano, do mundo do trabalho e do lazer, assuntos da actualidade cultural, política e científica, sempre que as ideias sejam estruturadas com marcadores explícitos, predomine o vocabulário frequente e contenha expressões idiomáticas muito correntes.

                                                                        Metas intermédias até ao 7.º Ano

                                                                        • Nível de Desempenho - A2.2 (QECRL) O aluno compreende as ideias principais e informação relevante explícita em mensagens e textos simples e curtos (cartas e mensagens, folhetos, ementas, horários, avisos, artigos de imprensa, textos literários, entre outros) que descrevam e/ou narrem experiências pessoais e situações do quotidiano, interesses próprios e temas da actualidade, sempre que sejam constituídos essencialmente por frases simples e vocabulário muito frequente.

                                                                        Metas intermédias até ao 8.º Ano

                                                                        • Nível de Desempenho - B1.1 (QECRL) O aluno compreende as ideias principais e selecciona informação pertinente em textos descritivos, narrativos, explicativos e argumentativos (cartas e mensagens, catálogos, artigos de imprensa, publicidades e textos literários, entre outros) sobre pessoas, experiências, produtos, serviços, situações do quotidiano, do mundo do trabalho e do lazer, e sobre temas da actualidade, sempre que as ideias sejam estruturadas com marcadores explícitos e predomine vocabulário frequente.

                                                                        Subdomínio: Interacção Oral

                                                                        • Ensino Básico - 2.º Ciclo

                                                                          Meta Final - Nível de Desempenho - A2.1 (QECRL) O aluno interage em conversas curtas, bem estruturadas e ligadas a situações familiares. Pede e dá informações e troca opiniões sobre o meio envolvente, situações do quotidiano e experiências pessoais, tendo em conta o discurso do interlocutor e respeitando os princípios de delicadeza. Pronuncia, geralmente, de forma compreensível, um repertório limitado de expressões e de frases, mobilizando estruturas gramaticais elementares.

                                                                          Metas intermédias até ao 5.º Ano

                                                                          • Nível de Desempenho - A1.2 (QECRL) O aluno interage em situações do quotidiano previamente preparadas. Estabelece contactos sociais (cumprimentos, desculpas e agradecimentos), pede ou dá informações (dados pessoais, hábitos, gostos e preferências, lugares, serviços, factos e projectos), apoiando-se no discurso do interlocutor. Pronuncia, geralmente, de forma compreensível, um repertório muito limitado de expressões e de frases simples, mobilizando estruturas gramaticais muito elementares.

                                                                        • Ensino Básico - 3.º Ciclo

                                                                          Meta Final - Nível de Desempenho - B1.2 (QECRL) O aluno interage com fluência em conversas inseridas em situações familiares. Troca ideias, informações e opiniões sobre pessoas, experiências, produtos, serviços, o mundo do trabalho e do lazer, temas da actualidade e assuntos abstractos. Reage, de forma pertinente, ao discurso do interlocutor e respeita os princípios de delicadeza. Usa vocabulário corrente e expressões idiomáticas muito frequentes, assim como estruturas frásicas diversas, mobilizando recursos gramaticais adequados para ligar, clarificar, reformular as ideias e solicitar esclarecimentos e explicações. Pronuncia geralmente de forma clara e com um ritmo e uma entoação apropriados.

                                                                          Metas intermédias até ao 7.º Ano

                                                                          • Nível de Desempenho - A2.2 (QECRL) O aluno interage em conversas curtas bem estruturadas e ligadas a situações familiares. Troca ideias, informações e opiniões sobre situações do quotidiano e experiências pessoais, interesses próprios e temas da actualidade, tendo em conta o discurso do interlocutor e respeitando os princípios de delicadeza. Usa vocabulário muito frequente e frases simples mobilizando as estruturas gramaticais adequadas. Pronuncia de forma suficientemente clara para ser entendido.

                                                                          Metas intermédias até ao 8.º Ano

                                                                          • Nível de Desempenho - B1.1 (QECRL) O aluno interage em conversas inseridas em situações familiares. Troca ideias, informações e opiniões sobre pessoas, experiências, produtos, serviços, o mundo do trabalho e do lazer e temas da actualidade. Reage, de forma pertinente, ao discurso do interlocutor e respeita os princípios de delicadeza. Usa vocabulário frequente e estruturas frásicas diversas, mobilizando recursos gramaticais adequados para ligar, clarificar e reformular as ideias. Pronuncia geralmente de forma clara e com ritmo e entoação apropriados.

                                                                          Subdomínio: Interacção Escrita

                                                                          • Ensino Básico - 2.º Ciclo

                                                                            Meta Final - Nível de Desempenho - A2.1 (QECRL) O aluno escreve cartas e mensagens simples e curtas (50-60 palavras). Pede e dá informações sobre o meio envolvente e situações do quotidiano e experiências pessoais. Respeita as convenções textuais e sociolinguísticas das mensagens e cartas, adequando-as ao destinatário. Utiliza vocabulário elementar e frases simples, articulando as ideias com conectores básicos de coordenação e subordinação.

                                                                            Metas intermédias até ao 5.º Ano

                                                                            • Nível de Desempenho - A1.2 (QECRL) O aluno completa formulários com os dados adequados e escreve mensagens simples e curtas (30-40 palavras). Pede e dá informações breves, agradece, desculpa-se, felicita (aniversários e outras celebrações) e aceita ou recusa convites, respeitando as convenções textuais e sociolinguísticas das mensagens. Utiliza expressões e frases muito simples com estruturas gramaticais muito elementares.

                                                                          • Ensino Básico - 3.º Ciclo

                                                                            Meta Final - Nível de Desempenho - B1.2 (QECRL) O aluno escreve cartas e mensagens (140-180 palavras). Pede e dá informações, exprimindo com clareza opiniões e argumentos sobre assuntos do seu interesse e temas de actualidade. Respeita as convenções textuais e sociolinguísticas das mensagens e cartas, adequando-as ao destinatário. Utiliza vocabulário frequente e expressões idiomáticas muito correntes, assim como estruturas gramaticais e recursos adequados para construir textos coerentes e coesos (conectores, marcadores e tempos verbais, entre outros).

                                                                            Metas intermédias até ao 7.º Ano

                                                                            • Nível de Desempenho - A2.2 (QECRL) O aluno escreve cartas e mensagens diversas (70-90 palavras). Pede e dá informações sobre o meio envolvente, situações do quotidiano, experiências pessoais, acontecimentos reais ou imaginários, preferências e opiniões. Respeita as convenções textuais e sociolinguísticas das mensagens e cartas, adequando-as ao destinatário. Utiliza vocabulário muito frequente e frases curtas, articulando as ideias com diferentes conectores de coordenação e subordinação.

                                                                            Metas intermédias até ao 8.º Ano

                                                                            • Nível de Desempenho - B1.1 (QECRL) O aluno escreve cartas e mensagens (100-130 palavras). Pede e dá informações, exprimindo com clareza opiniões e argumentos sobre assuntos do seu interesse e temas de actualidade. Respeita as convenções textuais e sociolinguísticas das mensagens e cartas, adequando-as ao destinatário. Utiliza vocabulário frequente, estruturas gramaticais simples e recursos adequados para construir textos coerentes e coesos (conectores, marcadores e tempos verbais, entre outros).

                                                                            Subdomínio: Produção Oral

                                                                            • Ensino Básico - 2.º Ciclo

                                                                              Meta Final - Nível de Desempenho - A2.1 (QECRL) O aluno exprime-se, de forma simples, em monólogos curtos preparados previamente. Descreve o meio envolvente e situações do quotidiano; conta experiências pessoais e acontecimentos reais ou imaginários, presentes ou passados e exprime opiniões, gostos e preferências. Usa um repertório limitado de expressões e de frases, mobilizando estruturas gramaticais elementares. Pronuncia de forma suficientemente clara para ser entendido.

                                                                              Metas intermédias até ao 5.º Ano

                                                                              • Nível de Desempenho - A1.2 (QECRL) O aluno exprime-se, de forma muito simples para falar de si, de outras pessoas, lugares, hábitos, factos e projectos. Apoia-se num texto memorizado contendo um repertório muito limitado de palavras, expressões isoladas e frases curtas. Pronuncia geralmente de forma compreensível.

                                                                            • Ensino Básico - 3.º Ciclo

                                                                              Meta Final - Nível de Desempenho - B1.2 (QECRL) O aluno exprime-se com alguma fluência em monólogos preparados previamente. Descreve, narra e/ou expõe informações sobre assuntos do seu interesse e temas da actualidade, apresentando argumentos exprimindo opiniões, gostos e preferências. Usa vocabulário corrente e expressões idiomáticas frequentes assim como estruturas frásicas diversas, mobilizando recursos gramaticais adequados para construir uma sequência linear de informações. Pronuncia geralmente de forma clara, com ritmo e entoação apropriados.

                                                                              Metas intermédias até ao 7.º Ano

                                                                              • Nível de Desempenho - A2.2 (QECRL) O aluno exprime-se, de forma simples, em monólogos curtos preparados previamente. Descreve o meio envolvente e situações do quotidiano; conta experiências pessoais e acontecimentos reais ou imaginários, presentes ou passados e exprime opiniões, gostos e preferências sobre temas da actualidade. Usa vocabulário muito frequente e frases simples mobilizando estruturas gramaticais elementares. Pronuncia de forma suficientemente clara para ser entendido.
                                                                              • Nível de Desempenho - B1.1 (QECRL) O aluno exprime-se, com alguma fluência, em monólogos preparados previamente. Descreve, narra e/ou expõe informações sobre assuntos do seu interesse e temas da actualidade, exprimindo opiniões, gostos e preferências. Usa vocabulário frequente e estruturas frásicas diversas, mobilizando recursos gramaticais adequados para construir uma sequência linear de informações. Pronuncia geralmente de forma clara, com ritmo e entoação apropriados.

                                                                              Subdomínio: Produção Escrita

                                                                              • Ensino Básico - 2.º Ciclo

                                                                                Meta Final - Nível de Desempenho - A2.1 (QECRL) O aluno escreve textos simples e curtos (50-60 palavras). Descreve situações do quotidiano; conta experiências pessoais e acontecimentos reais ou imaginários, presentes ou passados e exprime opiniões, gostos e preferências. Respeita as convenções textuais e utiliza vocabulário elementar e frases simples, articulando as ideias com conectores básicos de coordenação e subordinação.

                                                                                Metas intermédias até ao 5.º Ano

                                                                                • Nível de Desempenho - A1.2 (QECRL) O aluno escreve textos simples e muito curtos (30-40 palavras). Apresenta-se, apresenta e descreve outras pessoas, hábitos, gostos, preferências, lugares e acontecimentos. Utiliza expressões e frases muito simples com estruturas gramaticais muito elementares.

                                                                              • Ensino Básico - 3.º Ciclo

                                                                                Meta Final - Nível de Desempenho - B1.2 (QECRL) O aluno escreve textos diversos (140-180 palavras). Descreve situações, narra acontecimentos e expõe com clareza informações, opiniões e argumentos sobre assuntos do seu interesse e temas da actualidade. Respeita as convenções textuais, utiliza vocabulário frequente e expressões idiomáticas muito correntes, assim como estruturas gramaticais e recursos adequados para construir textos coerentes e coesos (conectores, marcadores e tempos verbais, entre outros).

                                                                                Metas intermédias até ao 7.º Ano

                                                                                • Nível de Desempenho - A2.2 (QECRL) O aluno escreve textos diversos (70-90 palavras). Descreve situações do quotidiano; conta experiências pessoais e acontecimentos reais ou imaginários, presentes ou passados e exprime opiniões, gostos e preferências. Respeita as convenções textuais e utiliza vocabulário muito frequente e frases curtas, articulando as ideias com diferentes conectores de coordenação e subordinação.

                                                                                Metas intermédias até ao 8.º Ano

                                                                                • Nível de Desempenho - B1.1 (QECRL) O aluno escreve textos diversos (100-130 palavras). Descreve situações, narra acontecimentos e expõe informações, opiniões e argumentos sobre assuntos do seu interesse e temas da actualidade. Respeita as convenções textuais e utiliza vocabulário frequente, estruturas gramaticais simples e recursos adequados para construir textos coerentes e coesos (conectores, marcadores e tempos verbais, entre outros).

                                                                                Subdomínio: Compreensão Oral

                                                                                • Ensino Básico - 3.º Ciclo

                                                                                  Meta Final - Nível de Desempenho - A2.2 (QECRL) O aluno compreende as ideias principais e informação relevante explícita em mensagens e textos curtos (anúncios públicos, mensagens telefónicas, noticiários, reportagens, publicidades canções, clips, entre outros) sobre experiências pessoais e situações do quotidiano, interesses próprios e temas da actualidade, sempre que sejam constituídos, essencialmente, por frases simples e vocabulário muito frequente e sejam articulados de forma clara e pausada.

                                                                                  Metas intermédias até ao 7.º Ano

                                                                                  • Nível de Desempenho - A1.2 (QECRL) O aluno identifica um número limitado de palavras e de frases simples em instruções, mensagens e textos simples e curtos (anúncios públicos, publicidades e canções, entre outros) relativos à identificação e caracterização pessoais, hábitos, necessidades do quotidiano e meio envolvente (família, escola, lugares, lazer, serviços), desde que o discurso seja muito claro, pausado e cuidadosamente articulado.

                                                                                  Metas intermédias até ao 8.º Ano

                                                                                  • Nível de Desempenho - A2.1 (QECRL) O aluno identifica palavras-chave e frases simples e infere o sentido geral em mensagens e textos simples e curtos (anúncios públicos, mensagens telefónicas, publicidades, canções, clips, entre outros) relacionados com o meio envolvente, situações do quotidiano e experiências pessoais, sempre que sejam articulados de forma clara e pausada.

                                                                                  Subdomínio: Compreensão Escrita

                                                                                  • Ensino Básico - 3.º Ciclo

                                                                                    Meta Final - Nível de Desempenho - A2.2 (QECRL) O aluno compreende as ideias principais e informação relevante explícita em mensagens e textos simples e curtos (cartas e mensagens, folhetos, ementas, horários, avisos, artigos de imprensa, textos literários, entre outros) que descrevam e/ou narrem experiências pessoais e situações do quotidiano, interesses próprios e temas da actualidade, sempre que sejam constituídos essencialmente por frases simples e vocabulário muito frequente.

                                                                                    Metas intermédias até ao 7.º Ano

                                                                                    • Nível de Desempenho - A1.2 (QECRL) O aluno identifica palavras e de frases simples em instruções, mensagens e textos ilustrados e curtos (instruções, mapas, cartazes, horários, publicidades, catálogos, receitas, ementas, postais, mensagens pessoais, banda desenhada, entre outros), relativos à identificação e caracterização pessoais, hábitos e necessidades do quotidiano e do meio envolvente (família, escola, lugares, lazer e serviços).

                                                                                    Metas intermédias até ao 8.º Ano

                                                                                    • Nível de Desempenho - A2.1 (QECRL) O aluno identifica palavras-chave e frases simples e infere o sentido geral em mensagens e textos simples e curtos (cartas e mensagens, folhetos, publicidades, catálogos, receitas, ementas, artigos de jornal, banda desenhada, entre outros), relacionados com o meio envolvente, situações do quotidiano e experiências pessoais, sempre que sejam constituídos essencialmente por frases simples e vocabulário familiar.

                                                                                    Subdomínio: Interacção Oral

                                                                                    • Ensino Básico - 3.º Ciclo

                                                                                      Meta Final - Nível de Desempenho - A2.2 (QECRL) O aluno interage em conversas curtas bem estruturadas e ligadas a situações familiares. Troca ideias, informações e opiniões sobre situações do quotidiano e experiências pessoais, interesses próprios e temas da actualidade, tendo em conta o discurso do interlocutor e respeitando os princípios de delicadeza. Usa vocabulário muito frequente e frases simples mobilizando as estruturas gramaticais adequadas. Pronuncia de forma suficientemente clara para ser entendido.

                                                                                      Metas intermédias até ao 7.º Ano

                                                                                      • Nível de Desempenho - A1.2 (QECRL) O aluno interage em situações do quotidiano previamente preparadas. Estabelece contactos sociais (cumprimentos, desculpas e agradecimentos), pede ou dá informações (dados pessoais, hábitos, gostos e preferências, lugares, serviços, factos e projectos), apoiando-se no discurso do interlocutor. Pronuncia, geralmente, de forma compreensível, um repertório muito limitado de expressões e de frases simples, mobilizando estruturas gramaticais muito elementares.

                                                                                      Metas intermédias até ao 8.º Ano

                                                                                      • Nível de Desempenho - A2.1 (QECRL) O aluno interage em conversas curtas, bem estruturadas e ligadas a situações familiares. Pede e dá informações e troca opiniões sobre o meio envolvente, situações do quotidiano e experiências pessoais, tendo em conta o discurso do interlocutor e respeitando os princípios de delicadeza. Pronuncia, geralmente, de forma compreensível, um repertório limitado de expressões e de frases, mobilizando estruturas gramaticais elementares.

                                                                                      Subdomínio: Interacção Escrita

                                                                                      • Ensino Básico - 3.º Ciclo

                                                                                        Meta Final - Nível de Desempenho - A2.2 (QECRL) O aluno escreve cartas e mensagens diversas (70-90 palavras). Pede e dá informações sobre o meio envolvente, situações do quotidiano, experiências pessoais, acontecimentos reais ou imaginários, preferências e opiniões. Respeita as convenções textuais e sociolinguísticas das mensagens e cartas, adequando-as ao destinatário. Utiliza vocabulário muito frequente e frases curtas, articulando as ideias com diferentes conectores de coordenação e subordinação.

                                                                                        Metas intermédias até ao 7.º Ano

                                                                                        • Nível de Desempenho - A1.2 (QECRL) O aluno completa formulários com os dados adequados e escreve mensagens simples e curtas (30-40 palavras). Pede e dá informações breves, agradece, desculpa-se, felicita (aniversários e outras celebrações) e aceita ou recusa convites, respeitando as convenções textuais e sociolinguísticas das mensagens. Utiliza expressões e frases muito simples com estruturas gramaticais muito elementares.

                                                                                        Metas intermédias até ao 8.º Ano

                                                                                        • Nível de Desempenho - A2.1 (QECRL) O aluno escreve cartas e mensagens simples e curtas (50-60 palavras). Pede e dá informações sobre o meio envolvente e situações do quotidiano e experiências pessoais. Respeita as convenções textuais e sociolinguísticas das mensagens e cartas, adequando-as ao destinatário. Utiliza vocabulário elementar e frases simples, articulando as ideias com conectores básicos de coordenação e subordinação.

                                                                                        Subdomínio: Produção Oral

                                                                                        • Ensino Básico - 3.º Ciclo

                                                                                          Meta Final - Nível de Desempenho - A2.2 (QECRL) O aluno exprime-se, de forma simples, em monólogos curtos preparados previamente. Descreve o meio envolvente e situações do quotidiano; conta experiências pessoais e acontecimentos reais ou imaginários, presentes ou passados e exprime opiniões, gostos e preferências sobre temas da actualidade. Usa vocabulário muito frequente e frases simples mobilizando estruturas gramaticais elementares. Pronuncia de forma suficientemente clara para ser entendido.

                                                                                          Metas intermédias até ao 7.º Ano

                                                                                          • Nível de Desempenho - A1.2 (QECRL) O aluno exprime-se, de forma muito simples para falar de si, de outras pessoas, lugares, hábitos, factos e projectos. Apoia-se num texto memorizado contendo um repertório muito limitado de palavras, expressões isoladas e frases curtas. Pronuncia geralmente de forma compreensível.

                                                                                          Metas intermédias até ao 8.º Ano

                                                                                          • Nível de Desempenho - A2.1 (QECRL) O aluno exprime-se, de forma simples, em monólogos curtos preparados previamente. Descreve o meio envolvente e situações do quotidiano; conta experiências pessoais e acontecimentos reais ou imaginários, presentes ou passados e exprime opiniões, gostos e preferências. Usa um repertório limitado de expressões e de frases, mobilizando estruturas gramaticais elementares. Pronuncia de forma suficientemente clara para ser entendido.

                                                                                          Subdomínio: Produção Escrita

                                                                                          • Ensino Básico - 3.º Ciclo

                                                                                            Meta Final - Nível de Desempenho - A2.2 (QECRL) O aluno escreve textos diversos (70-90 palavras). Descreve situações do quotidiano; conta experiências pessoais e acontecimentos reais ou imaginários, presentes ou passados e exprime opiniões, gostos e preferências. Respeita as convenções textuais e utiliza vocabulário muito frequente e frases curtas, articulando as ideias com diferentes conectores de coordenação e subordinação.

                                                                                            Metas intermédias até ao 7.º Ano

                                                                                            • Nível de Desempenho - A1.2 (QECRL) O aluno escreve textos simples e muito curtos (30-40 palavras). Apresenta-se, apresenta e descreve outras pessoas, hábitos, gostos, preferências, lugares e acontecimentos. Utiliza expressões e frases muito simples com estruturas gramaticais muito elementares.

                                                                                            Metas intermédias até ao 8.º Ano

                                                                                            • Nível de Desempenho - A2.1 (QECRL) O aluno escreve textos simples e curtos (50-60 palavras). Descreve situações do quotidiano; conta experiências pessoais e acontecimentos reais ou imaginários, presentes ou passados e exprime opiniões, gostos e preferências. Respeita as convenções textuais e utiliza vocabulário elementar e frases simples, articulando as ideias com conectores básicos de coordenação e subordinação.

                                                                                            Subdomínio: Compreensão Oral

                                                                                            • Ensino Básico - 2.º Ciclo

                                                                                              Meta Final - Nível de Desempenho - A1.2 (QECRL) O aluno identifica um número limitado de palavras e de frases simples em instruções, mensagens e textos simples e curtos (anúncios públicos, publicidades e canções, entre outros) relativos à identificação e caracterização pessoais, hábitos, necessidades do quotidiano e meio envolvente (família, escola, lugares, lazer, serviços), desde que o discurso seja muito claro, pausado e cuidadosamente articulado.

                                                                                              Metas intermédias até ao 5.º Ano

                                                                                              • Nível de Desempenho - A1.1 (QECRL) O aluno reconhece um número muito limitado de palavras e expressões em instruções e mensagens simples e curtas (anúncios públicos, publicidades e canções, entre outros), relativas à identificação e caracterização pessoais, a hábitos e necessidades do quotidiano, desde que o discurso seja muito claro, pausado e cuidadosamente articulado.

                                                                                            • Ensino Básico - 3.º Ciclo

                                                                                              Meta Final - Nível de Desempenho - B1.1 (QECRL) O aluno compreende as ideias principais e selecciona informação pertinente em textos diversos (noticiários, reportagens, documentários, entrevistas, canções, clips e sequências fílmicas, entre outros) sobre pessoas, experiências, produtos, serviços, situações do quotidiano, do mundo do trabalho e do lazer, e sobre temas da actualidade, sempre que as ideias sejam estruturadas com marcadores explícitos, predomine vocabulário frequente e a articulação seja clara.

                                                                                              Metas intermédias até ao 7.º Ano

                                                                                              • Nível de Desempenho - A2.1 (QECRL) O aluno identifica palavras-chave e frases simples e infere o sentido geral em mensagens e textos simples e curtos (anúncios públicos, mensagens telefónicas, publicidades, canções, clips, entre outros) relacionados com o meio envolvente, situações do quotidiano e experiências pessoais, sempre que sejam articulados de forma clara e pausada.

                                                                                              Metas intermédias até ao 8.º Ano

                                                                                              • Nível de Desempenho - A2.2 (QECRL) O aluno compreende as ideias principais e informação relevante explícita em mensagens e textos curtos (anúncios públicos, mensagens telefónicas, noticiários, reportagens, publicidades canções, clips, entre outros) sobre experiências pessoais e situações do quotidiano, interesses próprios e temas da actualidade, sempre que sejam constituídos, essencialmente, por frases simples e vocabulário muito frequente e sejam articulados de forma clara e pausada.

                                                                                              Subdomínio: Compreensão Escrita

                                                                                              • Ensino Básico - 2.º Ciclo

                                                                                                Meta Final - Nível de Desempenho - A1.2 (QECRL) O aluno identifica palavras e de frases simples em instruções, mensagens e textos ilustrados e curtos (instruções, mapas, cartazes, horários, publicidades, catálogos, receitas, ementas, postais, mensagens pessoais, banda desenhada, entre outros), relativos à identificação e caracterização pessoais, hábitos e necessidades do quotidiano e do meio envolvente (família, escola, lugares, lazer e serviços).

                                                                                                Metas intermédias até ao 5.º Ano

                                                                                                • Nível de Desempenho - A1.1 (QECRL) O aluno reconhece palavras e expressões relativas à identificação e caracterização pessoais, a hábitos e necessidades do quotidiano em instruções e textos muito curtos e simples (mapas, horários, postais, cartazes, banda desenhada, entre outros).

                                                                                              • Ensino Básico - 3.º Ciclo

                                                                                                Meta Final - Nível de Desempenho - B1.1 (QECRL) O aluno compreende as ideias principais e selecciona informação pertinente em textos descritivos, narrativos, explicativos e argumentativos (cartas e mensagens, catálogos, artigos de imprensa, publicidades e textos literários, entre outros) sobre pessoas, experiências, produtos, serviços, situações do quotidiano, do mundo do trabalho e do lazer, e sobre temas da actualidade, sempre que as ideias sejam estruturadas com marcadores explícitos e predomine vocabulário frequente.

                                                                                                Metas intermédias até ao 7.º Ano

                                                                                                • Nível de Desempenho - A2.1 (QECRL) O aluno identifica palavras-chave e frases simples e infere o sentido geral em mensagens e textos simples e curtos (cartas e mensagens, folhetos, publicidades, catálogos, receitas, ementas, artigos de jornal, banda desenhada, entre outros), relacionados com o meio envolvente, situações do quotidiano e experiências pessoais, sempre que sejam constituídos essencialmente por frases simples e vocabulário familiar.

                                                                                                Metas intermédias até ao 8.º Ano

                                                                                                • Nível de Desempenho - A2.2 (QECRL) O aluno compreende as ideias principais e informação relevante explícita em mensagens e textos simples e curtos (cartas e mensagens, folhetos, ementas, horários, avisos, artigos de imprensa, textos literários, entre outros) que descrevam e/ou narrem experiências pessoais e situações do quotidiano, interesses próprios e temas da actualidade, sempre que sejam constituídos essencialmente por frases simples e vocabulário muito frequente.

                                                                                                Subdomínio: Interacção Oral

                                                                                                • Ensino Básico - 2.º Ciclo

                                                                                                  Meta Final - Nível de Desempenho - A1.2 (QECRL) O aluno interage em situações do quotidiano previamente preparadas. Estabelece contactos sociais (cumprimentos, desculpas e agradecimentos), pede ou dá informações (dados pessoais, hábitos, gostos e preferências, lugares, serviços, factos e projectos), apoiando-se no discurso do interlocutor. Pronuncia, geralmente, de forma compreensível, um repertório muito limitado de expressões e de frases simples, mobilizando estruturas gramaticais muito elementares.

                                                                                                  Metas intermédias até ao 5.º Ano

                                                                                                  • Nível de Desempenho - A1.1 (QECRL) O aluno interage em situações do quotidiano previamente preparadas. Estabelece contactos sociais (cumprimentos, desculpas e agradecimentos) e pede ou dá informações (dados pessoais, hábitos, gostos e preferências) apoiando-se no discurso do interlocutor. Pronuncia, geralmente, de forma compreensível, um repertório memorizado de palavras, expressões isoladas e frases simples e curtas.

                                                                                                • Ensino Básico - 3.º Ciclo

                                                                                                  Meta Final - Nível de Desempenho - B1.1 (QECRL) O aluno interage em conversas inseridas em situações familiares. Troca ideias, informações e opiniões sobre pessoas, experiências, produtos, serviços, o mundo do trabalho e do lazer e temas da actualidade. Reage, de forma pertinente, ao discurso do interlocutor e respeita os princípios de delicadeza. Usa vocabulário frequente e estruturas frásicas diversas, mobilizando recursos gramaticais adequados para ligar, clarificar e reformular as ideias. Pronuncia geralmente de forma clara e com ritmo e entoação apropriados.

                                                                                                  Metas intermédias até ao 7.º Ano

                                                                                                  • Nível de Desempenho - A2.1 (QECRL) O aluno interage em conversas curtas, bem estruturadas e ligadas a situações familiares. Pede e dá informações e troca opiniões sobre o meio envolvente, situações do quotidiano e experiências pessoais, tendo em conta o discurso do interlocutor e respeitando os princípios de delicadeza. Pronuncia, geralmente, de forma compreensível, um repertório limitado de expressões e de frases, mobilizando estruturas gramaticais elementares.

                                                                                                  Metas intermédias até ao 8.º Ano

                                                                                                  • Nível de Desempenho - A2.2 (QECRL) O aluno interage em conversas curtas bem estruturadas e ligadas a situações familiares. Troca ideias, informações e opiniões sobre situações do quotidiano e experiências pessoais, interesses próprios e temas da actualidade, tendo em conta o discurso do interlocutor e respeitando os princípios de delicadeza. Usa vocabulário muito frequente e frases simples mobilizando as estruturas gramaticais adequadas. Pronuncia de forma suficientemente clara para ser entendido.

                                                                                                  Subdomínio: Interacção Escrita

                                                                                                  • Ensino Básico - 2.º Ciclo

                                                                                                    Meta Final - Nível de Desempenho - A1.2 (QECRL) O aluno completa formulários com os dados adequados e escreve mensagens simples e curtas (30-40 palavras). Pede e dá informações breves, agradece, desculpa-se, felicita (aniversários e outras celebrações) e aceita ou recusa convites, respeitando as convenções textuais e sociolinguísticas das mensagens. Utiliza expressões e frases muito simples com estruturas gramaticais muito elementares.

                                                                                                    Metas intermédias até ao 5.º Ano

                                                                                                    • Nível de Desempenho - A1.1 (QECRL) O aluno completa formulários com dados pessoais e escreve mensagens curtas e muito simples, (20-30 palavras). Pede e dá informações breves, felicita (aniversários e outras celebrações) e aceita ou recusa convites, respeitando as convenções textuais e sociolinguísticas das mensagens. Utiliza um leque muito elementar de palavras, expressões e frases muito simples de um repertório memorizado.

                                                                                                  • Ensino Básico - 3.º Ciclo

                                                                                                    Meta Final - Nível de Desempenho - B1.1 (QECRL)O aluno escreve cartas e mensagens (100-130 palavras). Pede e dá informações, exprimindo com clareza opiniões e argumentos sobre assuntos do seu interesse e temas de actualidade. Respeita as convenções textuais e sociolinguísticas das mensagens e cartas, adequando-as ao destinatário. Utiliza vocabulário frequente, estruturas gramaticais simples e recursos adequados para construir textos coerentes e coesos (conectores, marcadores e tempos verbais, entre outros).

                                                                                                    Metas intermédias até ao 7.º Ano

                                                                                                    • Nível de Desempenho - A2.1 (QECRL)O aluno escreve cartas e mensagens simples e curtas (50-60 palavras). Pede e dá informações sobre o meio envolvente e situações do quotidiano e experiências pessoais. Respeita as convenções textuais e sociolinguísticas das mensagens e cartas, adequando-as ao destinatário. Utiliza vocabulário elementar e frases simples, articulando as ideias com conectores básicos de coordenação e subordinação.

                                                                                                    Metas intermédias até ao 8.º Ano

                                                                                                    • Nível de Desempenho - A2.2 (QECRL)O aluno escreve cartas e mensagens diversas (70-90 palavras). Pede e dá informações sobre o meio envolvente, situações do quotidiano, experiências pessoais, acontecimentos reais ou imaginários, preferências e opiniões. Respeita as convenções textuais e sociolinguísticas das mensagens e cartas, adequando-as ao destinatário. Utiliza vocabulário muito frequente e frases curtas, articulando as ideias com diferentes conectores de coordenação e subordinação.

                                                                                                    Subdomínio: Produção Oral

                                                                                                    • Ensino Básico - 2.º Ciclo

                                                                                                      Meta Final - Nível de Desempenho - A1.2 (QECRL) O aluno exprime-se, de forma muito simples para falar de si, de outras pessoas, lugares, hábitos, factos e projectos. Apoia-se num texto memorizado contendo um repertório muito limitado de palavras, expressões isoladas e frases curtas. Pronuncia geralmente de forma compreensível.

                                                                                                      Metas intermédias até ao 5.º Ano

                                                                                                      • Nível de Desempenho - A1.1 (QECRL) O aluno exprime-se, de forma muito simples para falar de si, de outras pessoas e de lugares. Apoia-se num texto memorizado contendo um repertório muito limitado de palavras, expressões isoladas e frases curtas. Pronuncia geralmente de forma compreensível.

                                                                                                    • Ensino Básico - 3.º Ciclo

                                                                                                      Meta Final - Nível de Desempenho - B1.1 (QECRL) O aluno exprime-se, com alguma fluência, em monólogos preparados previamente. Descreve, narra e/ou expõe informações sobre assuntos do seu interesse e temas da actualidade, exprimindo opiniões, gostos e preferências. Usa vocabulário frequente e estruturas frásicas diversas, mobilizando recursos gramaticais adequados para construir uma sequência linear de informações. Pronuncia geralmente de forma clara, com ritmo e entoação apropriados.

                                                                                                      Metas intermédias até ao 7.º Ano

                                                                                                      • Nível de Desempenho - A2.1 (QECRL) O aluno exprime-se, de forma simples, em monólogos curtos preparados previamente. Descreve o meio envolvente e situações do quotidiano; conta experiências pessoais e acontecimentos reais ou imaginários, presentes ou passados e exprime opiniões, gostos e preferências. Usa um repertório limitado de expressões e de frases, mobilizando estruturas gramaticais elementares. Pronuncia de forma suficientemente clara para ser entendido.

                                                                                                      Metas intermédias até ao 8.º Ano

                                                                                                      • Nível de Desempenho - B1.1 (QECRL) O aluno exprime-se, de forma simples, em monólogos curtos preparados previamente. Descreve o meio envolvente e situações do quotidiano; conta experiências pessoais e acontecimentos reais ou imaginários, presentes ou passados e exprime opiniões, gostos e preferências sobre temas da actualidade. Usa vocabulário muito frequente e frases simples mobilizando estruturas gramaticais elementares. Pronuncia de forma suficientemente clara para ser entendido.

                                                                                                      Subdomínio: Produção Escrita

                                                                                                      • Ensino Básico - 2.º Ciclo

                                                                                                        Meta Final - Nível de Desempenho - A1.2 (QECRL) O aluno escreve textos simples e muito curtos (30-40 palavras). Apresenta-se, apresenta e descreve outras pessoas, hábitos, gostos, preferências, lugares e acontecimentos. Utiliza expressões e frases muito simples com estruturas gramaticais muito elementares.

                                                                                                        Metas intermédias até ao 5.º Ano

                                                                                                        • Nível de Desempenho - A1.1 (QECRL) O aluno escreve frases simples e muito curtas (20-30 palavras). Apresenta-se, apresenta e descreve outras pessoas, hábitos, gostos e preferências. Utiliza palavras, expressões e frases muito simples de um repertório memorizado.

                                                                                                      • Ensino Básico - 3.º Ciclo

                                                                                                        Meta Final - Nível de Desempenho - B1.1 (QECRL) O aluno escreve textos diversos (100-130 palavras). Descreve situações, narra acontecimentos e expõe informações, opiniões e argumentos sobre assuntos do seu interesse e temas da actualidade. Respeita as convenções textuais e utiliza vocabulário frequente, estruturas gramaticais simples e recursos adequados para construir textos coerentes e coesos (conectores, marcadores e tempos verbais, entre outros).

                                                                                                        Metas intermédias até ao 7.º Ano

                                                                                                        • Nível de Desempenho - A2.1 (QECRL) O aluno escreve textos simples e curtos (50-60 palavras). Descreve situações do quotidiano; conta experiências pessoais e acontecimentos reais ou imaginários, presentes ou passados e exprime opiniões, gostos e preferências. Respeita as convenções textuais e utiliza vocabulário elementar e frases simples, articulando as ideias com conectores básicos de coordenação e subordinação.

                                                                                                        Metas intermédias até ao 8.º Ano

                                                                                                        • Nível de Desempenho - A2.2 (QECRL) O aluno escreve textos diversos (70-90 palavras). Descreve situações do quotidiano; conta experiências pessoais e acontecimentos reais ou imaginários, presentes ou passados e exprime opiniões, gostos e preferências. Respeita as convenções textuais e utiliza vocabulário muito frequente e frases curtas, articulando as ideias com diferentes conectores de coordenação e subordinação.

                                                                                                        Subdomínio: Compreensão Oral

                                                                                                        • Ensino Básico - 2.º Ciclo

                                                                                                          Meta Final - Nível de Desempenho - A1.2 (QECRL) O aluno identifica um número limitado de palavras e de frases simples em instruções, mensagens e textos simples e curtos (anúncios públicos, publicidades e canções, entre outros) relativos à identificação e caracterização pessoais, hábitos, necessidades do quotidiano e meio envolvente (família, escola, lugares, lazer, serviços), desde que o discurso seja muito claro, pausado e cuidadosamente articulado.

                                                                                                          Metas intermédias até ao 5.º Ano

                                                                                                          • Nível de Desempenho - A1.1 (QECRL) O aluno reconhece um número muito limitado de palavras e expressões em instruções e mensagens simples e curtas (anúncios públicos, publicidades e canções, entre outros), relativas à identificação e caracterização pessoais, a hábitos e necessidades do quotidiano, desde que o discurso seja muito claro, pausado e cuidadosamente articulado.

                                                                                                        • Ensino Básico - 3.º Ciclo

                                                                                                          Meta Final - Nível de Desempenho - B1.1 (QECRL) O aluno compreende as ideias principais e selecciona informação pertinente em textos diversos (noticiários, reportagens, documentários, entrevistas, canções, clips e sequências fílmicas, entre outros) sobre pessoas, experiências, produtos, serviços, situações do quotidiano, do mundo do trabalho e do lazer, e sobre temas da actualidade, sempre que as ideias sejam estruturadas com marcadores explícitos, predomine vocabulário frequente e a articulação seja clara.

                                                                                                          Metas intermédias até ao 7.º Ano

                                                                                                          • Nível de Desempenho - A2.1 (QECRL) O aluno identifica palavras-chave e frases simples e infere o sentido geral em mensagens e textos simples e curtos (anúncios públicos, mensagens telefónicas, publicidades, canções, clips, entre outros) relacionados com o meio envolvente, situações do quotidiano e experiências pessoais, sempre que sejam articulados de forma clara e pausada.

                                                                                                          Metas intermédias até ao 8.º Ano

                                                                                                          • Nível de Desempenho - A2.2 (QECRL) O aluno compreende as ideias principais e informação relevante explícita em mensagens e textos curtos (anúncios públicos, mensagens telefónicas, noticiários, reportagens, publicidades canções, clips, entre outros) sobre experiências pessoais e situações do quotidiano, interesses próprios e temas da actualidade, sempre que sejam constituídos, essencialmente, por frases simples e vocabulário muito frequente e sejam articulados de forma clara e pausada.

                                                                                                          Subdomínio: Compreensão Escrita

                                                                                                          • Ensino Básico - 2.º Ciclo

                                                                                                            Meta Final - Nível de Desempenho - A1.2 (QECRL) O aluno identifica palavras e frases simples em instruções, mensagens e textos ilustrados e curtos (instruções, mapas, cartazes, horários, publicidades, catálogos, receitas, ementas, postais, mensagens pessoais, banda desenhada, entre outros), relativos à identificação e caracterização pessoais, hábitos e necessidades do quotidiano e do meio envolvente (família, escola, lugares, lazer e serviços).

                                                                                                            Metas intermédias até ao 5.º Ano

                                                                                                            • Nível de Desempenho - A1.1 (QECRL) O aluno reconhece palavras e expressões relativas à identificação e caracterização pessoais, a hábitos e necessidades do quotidiano em instruções e textos muito curtos e simples (mapas, horários, postais, cartazes, banda desenhada, entre outros).

                                                                                                          • Ensino Básico - 3.º Ciclo

                                                                                                            Meta Final - Nível de Desempenho - B1.1 (QECRL) O aluno compreende as ideias principais e selecciona informação pertinente em textos descritivos, narrativos, explicativos e argumentativos (cartas e mensagens, catálogos, artigos de imprensa, publicidades e textos literários, entre outros) sobre pessoas, experiências, produtos, serviços, situações do quotidiano, do mundo do trabalho e do lazer, e sobre temas da actualidade, sempre que as ideias sejam estruturadas com marcadores explícitos e predomine vocabulário frequente.

                                                                                                            Metas intermédias até ao 7.º Ano

                                                                                                            • Nível de Desempenho - A2.1 (QECRL) O aluno identifica palavras-chave e frases simples e infere o sentido geral em mensagens e textos simples e curtos (cartas e mensagens, folhetos, publicidades, catálogos, receitas, ementas, artigos de jornal, banda desenhada, entre outros), relacionados com o meio envolvente, situações do quotidiano e experiências pessoais, sempre que sejam constituídos essencialmente por frases simples e vocabulário familiar.

                                                                                                            Metas intermédias até ao 8.º Ano

                                                                                                            • Nível de Desempenho - A2.2 (QECRL) O aluno compreende as ideias principais e informação relevante explícita em mensagens e textos simples e curtos (cartas e mensagens, folhetos, ementas, horários, avisos, artigos de imprensa, textos literários, entre outros) que descrevam e/ou narrem experiências pessoais e situações do quotidiano, interesses próprios e temas da actualidade, sempre que sejam constituídos essencialmente por frases simples e vocabulário muito frequente.

                                                                                                            Subdomínio: Interacção Oral

                                                                                                            • Ensino Básico - 2.º Ciclo

                                                                                                              Meta Final - Nível de Desempenho - A1.2 (QECRL) O aluno interage em situações do quotidiano previamente preparadas. Estabelece contactos sociais (cumprimentos, desculpas e agradecimentos), pede ou dá informações (dados pessoais, hábitos, gostos e preferências, lugares, serviços, factos e projectos), apoiando-se no discurso do interlocutor. Pronuncia, geralmente, de forma compreensível, um repertório muito limitado de expressões e de frases simples, mobilizando estruturas gramaticais muito elementares.

                                                                                                              Metas intermédias até ao 5.º Ano

                                                                                                              • Nível de Desempenho - A1.1 (QECRL) O aluno interage em situações do quotidiano previamente preparadas. Estabelece contactos sociais (cumprimentos, desculpas e agradecimentos) e pede ou dá informações (dados pessoais, hábitos, gostos e preferências) apoiando-se no discurso do interlocutor. Pronuncia, geralmente, de forma compreensível, um repertório memorizado de palavras, expressões isoladas e frases simples e curtas.

                                                                                                            • Ensino Básico - 3.º Ciclo

                                                                                                              Meta Final - Nível de Desempenho - B1.1 (QECRL) O aluno interage em conversas inseridas em situações familiares. Troca ideias, informações e opiniões sobre pessoas, experiências, produtos, serviços, o mundo do trabalho e do lazer e temas da actualidade. Reage, de forma pertinente, ao discurso do interlocutor e respeita os princípios de delicadeza. Usa vocabulário frequente e estruturas frásicas diversas, mobilizando recursos gramaticais adequados para ligar, clarificar e reformular as ideias. Pronuncia geralmente de forma clara e com ritmo e entoação apropriados.

                                                                                                              Metas intermédias até ao 7.º Ano

                                                                                                              • Nível de Desempenho - A2.1 (QECRL) O aluno interage em conversas curtas, bem estruturadas e ligadas a situações familiares. Pede e dá informações e troca opiniões sobre o meio envolvente, situações do quotidiano e experiências pessoais, tendo em conta o discurso do interlocutor e respeitando os princípios de delicadeza. Pronuncia, geralmente, de forma compreensível, um repertório limitado de expressões e de frases, mobilizando estruturas gramaticais elementares.

                                                                                                              Metas intermédias até ao 8.º Ano

                                                                                                              • Nível de Desempenho - A2.2 (QECRL) O aluno interage em conversas curtas bem estruturadas e ligadas a situações familiares. Troca ideias, informações e opiniões sobre situações do quotidiano e experiências pessoais, interesses próprios e temas da actualidade, tendo em conta o discurso do interlocutor e respeitando os princípios de delicadeza. Usa vocabulário muito frequente e frases simples mobilizando as estruturas gramaticais adequadas. Pronuncia de forma suficientemente clara para ser entendido.

                                                                                                              Subdomínio: Interacção Escrita

                                                                                                              • Ensino Básico - 2.º Ciclo

                                                                                                                Meta Final - Nível de Desempenho - A1.2 (QECRL) O aluno completa formulários com os dados adequados e escreve mensagens simples e curtas (30-40 palavras). Pede e dá informações breves, agradece, desculpa-se, felicita (aniversários e outras celebrações) e aceita ou recusa convites, respeitando as convenções textuais e sociolinguísticas das mensagens. Utiliza expressões e frases muito simples com estruturas gramaticais muito elementares.

                                                                                                                Metas intermédias até ao 5.º Ano

                                                                                                                • Nível de Desempenho - A1.1 (QECRL) O aluno completa formulários com dados pessoais e escreve mensagens curtas e muito simples, (20-30 palavras). Pede e dá informações breves, felicita (aniversários e outras celebrações) e aceita ou recusa convites, respeitando as convenções textuais e sociolinguísticas das mensagens. Utiliza um leque muito elementar de palavras, expressões e frases muito simples de um repertório memorizado.

                                                                                                              • Ensino Básico - 3.º Ciclo

                                                                                                                Meta Final - Nível de Desempenho - B1.1 (QECRL) O aluno escreve cartas e mensagens (100-130 palavras). Pede e dá informações, exprimindo com clareza opiniões e argumentos sobre assuntos do seu interesse e temas de actualidade. Respeita as convenções textuais e sociolinguísticas das mensagens e cartas, adequando-as ao destinatário. Utiliza vocabulário frequente, estruturas gramaticais simples e recursos adequados para construir textos coerentes e coesos (conectores, marcadores e tempos verbais, entre outros).

                                                                                                                Metas intermédias até ao 7.º Ano

                                                                                                                • Nível de Desempenho - A2.1 (QECRL) O aluno escreve cartas e mensagens simples e curtas (50-60 palavras). Pede e dá informações sobre o meio envolvente e situações do quotidiano e experiências pessoais. Respeita as convenções textuais e sociolinguísticas das mensagens e cartas, adequando-as ao destinatário. Utiliza vocabulário elementar e frases simples, articulando as ideias com conectores básicos de coordenação e subordinação.

                                                                                                                Metas intermédias até ao 8.º Ano

                                                                                                                • Nível de Desempenho - A2.2 (QECRL) O aluno escreve cartas e mensagens diversas (70-90 palavras). Pede e dá informações sobre o meio envolvente, situações do quotidiano, experiências pessoais, acontecimentos reais ou imaginários, preferências e opiniões. Respeita as convenções textuais e sociolinguísticas das mensagens e cartas, adequando-as ao destinatário. Utiliza vocabulário muito frequente e frases curtas, articulando as ideias com diferentes conectores de coordenação e subordinação.

                                                                                                                Subdomínio: Produção Oral

                                                                                                                • Ensino Básico - 2.º Ciclo

                                                                                                                  Meta Final - Nível de Desempenho - A1.2 (QECRL) O aluno exprime-se, de forma muito simples para falar de si, de outras pessoas, lugares, hábitos, factos e projectos. Apoia-se num texto memorizado contendo um repertório muito limitado de palavras, expressões isoladas e frases curtas. Pronuncia geralmente de forma compreensível.

                                                                                                                  Metas intermédias até ao 5.º Ano

                                                                                                                  • Nível de Desempenho - A1.1 (QECRL) O aluno exprime-se, de forma muito simples para falar de si, de outras pessoas e de lugares. Apoia-se num texto memorizado contendo um repertório muito limitado de palavras, expressões isoladas e frases curtas. Pronuncia geralmente de forma compreensível.

                                                                                                                • Ensino Básico - 3.º Ciclo

                                                                                                                  Meta Final - Nível de Desempenho - B1.1 (QECRL) O aluno exprime-se, com alguma fluência, em monólogos preparados previamente. Descreve, narra e/ou expõe informações sobre assuntos do seu interesse e temas da actualidade, exprimindo opiniões, gostos e preferências. Usa vocabulário frequente e estruturas frásicas diversas, mobilizando recursos gramaticais adequados para construir uma sequência linear de informações. Pronuncia geralmente de forma clara, com ritmo e entoação apropriados.

                                                                                                                  Metas intermédias até ao 7.º Ano

                                                                                                                  • Nível de Desempenho - A2.1 (QECRL) O aluno exprime-se, de forma simples, em monólogos curtos preparados previamente. Descreve o meio envolvente e situações do quotidiano; conta experiências pessoais e acontecimentos reais ou imaginários, presentes ou passados e exprime opiniões, gostos e preferências. Usa um repertório limitado de expressões e de frases, mobilizando estruturas gramaticais elementares. Pronuncia de forma suficientemente clara para ser entendido.

                                                                                                                  Metas intermédias até ao 8.º Ano

                                                                                                                  • Nível de Desempenho - A2.2 (QECRL) O aluno exprime-se, de forma simples, em monólogos curtos preparados previamente. Descreve o meio envolvente e situações do quotidiano; conta experiências pessoais e acontecimentos reais ou imaginários, presentes ou passados e exprime opiniões, gostos e preferências sobre temas da actualidade. Usa vocabulário muito frequente e frases simples mobilizando estruturas gramaticais elementares. Pronuncia de forma suficientemente clara para ser entendido.

                                                                                                                  Subdomínio: Produção Escrita

                                                                                                                  • Ensino Básico - 2.º Ciclo

                                                                                                                    Meta Final - Nível de Desempenho - A1.2 (QECRL) O aluno escreve textos simples e muito curtos (30-40 palavras). Apresenta-se, apresenta e descreve outras pessoas, hábitos, gostos, preferências, lugares e acontecimentos. Utiliza expressões e frases muito simples com estruturas gramaticais muito elementares.

                                                                                                                    Metas intermédias até ao 5.º Ano

                                                                                                                    • Nível de Desempenho - A1.1 (QECRL) escreve frases simples e muito curtas (20-30 palavras). Apresenta-se, apresenta e descreve outras pessoas, hábitos, gostos e preferências. Utiliza palavras, expressões e frases muito simples de um repertório memorizado.

                                                                                                                  • Ensino Básico - 3.º Ciclo

                                                                                                                    Meta Final - Nível de Desempenho - B1.1 (QECRL) O aluno escreve textos diversos (100-130 palavras). Descreve situações, narra acontecimentos e expõe informações, opiniões e argumentos sobre assuntos do seu interesse e temas da actualidade. Respeita as convenções textuais e utiliza vocabulário frequente, estruturas gramaticais simples e recursos adequados para construir textos coerentes e coesos (conectores, marcadores e tempos verbais, entre outros).

                                                                                                                    Metas intermédias até ao 7.º Ano

                                                                                                                    • Nível de Desempenho - A2.1 (QECRL) O aluno escreve textos simples e curtos (50-60 palavras). Descreve situações do quotidiano; conta experiências pessoais e acontecimentos reais ou imaginários, presentes ou passados e exprime opiniões, gostos e preferências. Respeita as convenções textuais e utiliza vocabulário elementar e frases simples, articulando as ideias com conectores básicos de coordenação e subordinação.

                                                                                                                    Metas intermédias até ao 8.º Ano

                                                                                                                    • Nível de Desempenho - A2.2 (QECRL) O aluno escreve textos diversos (70-90 palavras). Descreve situações do quotidiano; conta experiências pessoais e acontecimentos reais ou imaginários, presentes ou passados e exprime opiniões, gostos e preferências. Respeita as convenções textuais e utiliza vocabulário muito frequente e frases curtas, articulando as ideias com diferentes conectores de coordenação e subordinação.

                                                                                                                    Subdomínio: Capacidades Transversais

                                                                                                                    Subdomínio: Números e Operações

                                                                                                                    • Educação Pré-Escolar

                                                                                                                      Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança classifica objectos, fazendo escolhas e explicando as suas decisões.

                                                                                                                    • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança conta quantos objectos têm uma dada propriedade, utilizando gravuras, desenhos ou números para mostrar os resultados.

                                                                                                                    • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança enumera e utiliza os nomes dos números em contextos familiares.

                                                                                                                    • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança reconhece os números como identificação do número de objectos de um conjunto.

                                                                                                                    • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança reconhece sem contagem o número de objectos de um conjunto (até 6 objectos), verificando por contagem esse número.

                                                                                                                    • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança utiliza a linguagem “mais” ou “menos” para comparar dois números.

                                                                                                                    • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança conta com correcção até 10 objectos do dia a dia.

                                                                                                                    • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança utiliza os números ordinais em diferentes contextos (até 5).

                                                                                                                    • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança reconhece os números de 1 a 10.

                                                                                                                    • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança utiliza o 5 como um número de referência

                                                                                                                    • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança estabelece relações numéricas entre números até 10.

                                                                                                                    • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança começa a relacionar a adição com o combinar dois grupos de objectos e a subtracção com o retirar uma dada quantidade de objectos de um grupo de objectos.

                                                                                                                    • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança resolve problemas simples do seu dia a dia recorrendo a contagem e/ou representando a situação através de desenhos, esquemas simples ou símbolos conhecidos das crianças, expressando e explicando as suas ideias.

                                                                                                                    • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança exprime as suas ideias sobre como resolver problemas específicos oralmente ou por desenhos.

                                                                                                                      Subdomínio: Geometria

                                                                                                                      Subdomínio: Álgebra

                                                                                                                      Subdomínio: Organização e Tratamento de Dados

                                                                                                                      • Ensino Básico - 1.º Ciclo

                                                                                                                        Meta Final - Analisa e interpreta informação de natureza estatística organizada de diversas formas.

                                                                                                                        Metas intermédias até ao 2.º Ano

                                                                                                                        • Lê e interpreta informação apresentada em listas, tabelas de frequências absolutas, gráficos de pontos e pictogramas, respondendo a questões e formulando novas questões.

                                                                                                                        Metas intermédias até ao 4.º Ano

                                                                                                                        • Lê e interpreta tabelas de frequência absoluta, gráficos de barras, gráficos circulares e diagramas de caule e folhas, respondendo a questões e formulando novas questões.

                                                                                                                      • Meta Final - Recolhe e organiza dados de natureza diversa (qualitativos e quantitativos discretos) utilizando diferentes representações.

                                                                                                                        Metas intermédias até ao 2.º Ano

                                                                                                                        • Classifica dados utilizando diagramas de Venn e de Carroll.
                                                                                                                        • Formula questões, recolhe e organiza dados qualitativos e quantitativos (discretos) utilizando esquemas de contagem gráfica, tabelas de frequências absolutas, gráficos de pontos e pictogramas.

                                                                                                                        Metas intermédias até ao 4.º Ano

                                                                                                                        • Formula questões, recolhe e organiza dados qualitativos e quantitativos (discretos) utilizando tabelas de frequências absolutas, e tira conclusões.
                                                                                                                        • Constrói e interpreta gráficos de barras.

                                                                                                                      • Meta Final - Usa informação de natureza estatística para interpretar ou comparar informação.

                                                                                                                        Metas intermédias até ao 4.º Ano

                                                                                                                        • Identifica a moda num conjunto de dados e usa-a para interpretar ou comparar informação.

                                                                                                                      • Meta Final - Reconhece situações aleatórias, utilizando vocabulário apropriado.

                                                                                                                        Metas intermédias até ao 4.º Ano

                                                                                                                        • Identifica situações aleatórias que envolvam o conceito de acaso, utilizando vocabulário apropriado (certo, possível, impossível, provável e improvável).

                                                                                                                      • Ensino Básico - 2.º Ciclo

                                                                                                                        Meta Final - Analisa e interpreta informação de natureza estatística.

                                                                                                                        Metas intermédias até ao 5.º Ano

                                                                                                                        • Interpreta dados em situações de vida real.
                                                                                                                        • Interpreta tabelas de frequências absolutas e relativas, gráficos de barras, diagramas de caule-e-folha, gráficos circulares e gráficos de linhas.
                                                                                                                        • Identifica acontecimentos aleatórios e usa os termos impossível, possível, certo, provável, igualmente provável e improvável para os caracterizar.

                                                                                                                        Metas intermédias até ao 6.º Ano

                                                                                                                        • Distingue dados de natureza qualitativa e de natureza quantitativa, discreta e contínua.
                                                                                                                        • Interpreta os resultados que decorrem da organização e representação de dados, e formula conjecturas a partir desses dados.

                                                                                                                      • Meta Final - Recolhe e organiza dados estatísticos escolhendo um método apropriado.

                                                                                                                        Metas intermédias até ao 5.º Ano

                                                                                                                        • Selecciona uma forma de recolha de dados e põe-na em prática.
                                                                                                                        • Formula questões susceptíveis de tratamento estatístico.
                                                                                                                        • Recolhe e organiza dados de natureza diversa.
                                                                                                                        • Constrói tabelas de frequências absolutas e relativas, gráficos de barras, diagramas de caule-e-folha e gráficos de linhas.

                                                                                                                        Metas intermédias até ao 6.º Ano

                                                                                                                        • Classifica dados em categorias ou classes.
                                                                                                                        • Constrói e interpreta gráficos circulares.

                                                                                                                      • Meta Final - Usa informação estatística para resolver problemas e tomar decisões argumentadas.

                                                                                                                        Metas intermédias até ao 5.º Ano

                                                                                                                        • Resolve problemas usando informação organizada em tabelas e gráficos.
                                                                                                                        • Determina e usa a média aritmética de um conjunto de dados e usa-a para resolver problemas.

                                                                                                                        Metas intermédias até ao 6.º Ano

                                                                                                                        • Determina os extremos e amplitude de um conjunto de dados e usa-os para resolver problemas.
                                                                                                                        • Usa recursos tecnológicos para representar, tratar e apresentar a informação recolhida.

                                                                                                                      • Ensino Básico - 3.º Ciclo

                                                                                                                        Meta Final - Organiza, analisa e interpreta dados.

                                                                                                                        Metas intermédias até ao 7.º Ano

                                                                                                                        • Constrói, analisa e interpreta representações de dados e tira conclusões.
                                                                                                                        • Utiliza as representações gráficas de dados de forma adequada ao contexto: diagrama circular e gráfico de barras para dados qualitativos; gráfico de barras para dados discretos; histograma para dados contínuos; diagramas de caule-e-folhas e de extremos e quartis, para dados discretos ou contínuos.

                                                                                                                        Metas intermédias até ao 8.º Ano

                                                                                                                        • Recolhe dados de fontes primárias e secundárias, incluindo a internet e publicações periódicas.
                                                                                                                        • Utiliza métodos de recolha de dados diversificados: observação, experimentação e questionários.
                                                                                                                        • Usa recursos tecnológicos para representar, tratar e apresentar a informação recolhida.

                                                                                                                        Metas intermédias até ao 9.º Ano

                                                                                                                        • Organiza, analisa e interpreta dados.

                                                                                                                      • Meta Final - Calcula medidas de localização e de dispersão.

                                                                                                                        Metas intermédias até ao 7.º Ano

                                                                                                                        • Determina a mediana, os quartis e a amplitude interquartis de um conjunto de dados.

                                                                                                                      • Meta Final - Compreende a informação de natureza estatística.

                                                                                                                        Metas intermédias até ao 7.º Ano

                                                                                                                        • Explica as vantagens e desvantagens de usar a média e a mediana bem como a amplitude e a amplitude interquartis na interpretação de informação de natureza estatística.

                                                                                                                        Metas intermédias até ao 8.º Ano

                                                                                                                        • Escolhe as medidas de localização mais adequadas para resumir a informação contida nos dados, justificando as opções tomadas.

                                                                                                                      • Meta Final - Desenvolve uma atitude crítica face a informação de natureza estatística.

                                                                                                                        Metas intermédias até ao 7.º Ano

                                                                                                                        • Identifica semelhanças e diferenças entre as distribuições atendendo às suas formas (simetria e enviesamento) e medidas de localização e de dispersão.
                                                                                                                        • Compara as distribuições de vários conjuntos de dados e tira conclusões, justificando-as.

                                                                                                                        Metas intermédias até ao 8.º Ano

                                                                                                                        • Identifica e minimiza possíveis fontes de enviesamento na recolha dos dados.

                                                                                                                      • Meta Final - Planeia e realiza estudos que envolvam procedimentos estatísticos.

                                                                                                                        Metas intermédias até ao 8.º Ano

                                                                                                                        • Formula questões e organiza adequadamente a recolha de dados.
                                                                                                                        • Distingue população e amostra.
                                                                                                                        • Identifica elementos que podem afectar a representatividade de uma amostra em relação à respectiva população.
                                                                                                                        • Analisa as situações em estudo e conjectura se as conclusões válidas para a amostra também o são para a população.

                                                                                                                      • Meta Final - Compreende a noção de aleatório e de experiência aleatória.

                                                                                                                        Metas intermédias até ao 8.º Ano

                                                                                                                        • Identifica acontecimentos aleatórios.

                                                                                                                        Metas intermédias até ao 9.º Ano

                                                                                                                        • Usa os termos impossível, possível, certo, provável, igualmente provável e improvável para caracterizar acontecimentos aleatórios.

                                                                                                                      • Meta Final - Compreende a noção de probabilidade e calcula a probabilidade de um acontecimento.

                                                                                                                        Metas intermédias até ao 9.º Ano

                                                                                                                        • Reconhece que a medida da probabilidade de um acontecimento se situa entre 0 e 1.
                                                                                                                        • Calcula a probabilidade de um acontecimento pela regra de Laplace.
                                                                                                                        • Explora a regularidades a longo termo através de tabelas de frequências relativas.
                                                                                                                        • Estima a probabilidade de um acontecimento usando a frequência relativa.
                                                                                                                        • Identifica acontecimentos complementares e reconhece que a soma das suas probabilidades é 1.
                                                                                                                        • Identifica acontecimentos disjuntos ou mutuamente exclusivos e reconhece que a probabilidade da sua união é igual à soma das suas probabilidades.

                                                                                                                      • Meta Final - Resolve e formula problemas e discute a validade dos seus resultados.

                                                                                                                        Metas intermédias até ao 7.º Ano

                                                                                                                        • Usa as medidas estatísticas de um conjunto de dados para resolver problemas.

                                                                                                                        Metas intermédias até ao 8.º Ano

                                                                                                                        • Resolve e formula problemas em contextos estatísticos e interpreta os seus resultados tomando decisões informadas e argumentadas.

                                                                                                                        Metas intermédias até ao 9.º Ano

                                                                                                                        • Resolve e formula problemas envolvendo a noção de probabilidade e interpreta os seus resultados tomando decisões informadas e argumentadas.

                                                                                                                      • Educação Pré-Escolar

                                                                                                                        Meta Final - No final da educação pré-escolar evidencia os atributos dos objectos utilizando linguagens ou representações adequadas

                                                                                                                      • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança coloca questões e participa na recolha dados acerca de si próprio e do seu meio circundante, e na sua organização em tabelas ou pictogramas simples.

                                                                                                                      • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança interpreta dados apresentados em tabelas e pictogramas simples, em situações do seu quotidiano.

                                                                                                                      • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança exprime as suas ideias sobre como resolver problemas específicos oralmente ou por desenhos.

                                                                                                                        Subdomínio: Conhecimentos

                                                                                                                        • Ensino Básico - 2.º Ciclo

                                                                                                                          Meta Final - O aluno identifica as capacidades físicas: Resistência, Força, Velocidade, Flexibilidade, Agilidade e Coordenação (Geral), de acordo com as características do esforço realizado, Interpretando as principais adaptações do funcionamento do seu organismo durante a actividade física de acordo com as normas definidas no Quadro de Referência N.º 4.

                                                                                                                        • Ensino Básico - 3.º Ciclo

                                                                                                                          Meta Final - O aluno relaciona Aptidão Física e Saúde e identifica os factores associados a um estilo de vida saudável, nomeadamente o desenvolvimento das capacidades motoras, a composição corporal, a alimentação, o repouso, a higiene, a afectividade e a qualidade do meio ambiente, interpretando a dimensão sociocultural dos desportos e da actividade física na actualidade e ao longo dos tempos de acordo com as normas definidas no Quadro de Referência N.º 4.

                                                                                                                        • Meta Final - O aluno identifica fenómenos associados a limitações e possibilidades de prática dos desportos e das actividades físicas, tais como: o sedentarismo e a evolução tecnológica, a poluição, o urbanismo e a industrialização, relacionando-os com a evolução das sociedades de acordo com as normas definidas no Quadro de Referência N.º 4.

                                                                                                                          Subdomínio: Localização no Espaço e no Tempo

                                                                                                                          • Educação Pré-Escolar

                                                                                                                            Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança utiliza noções espaciais relativas a partir da sua perspectiva como observador (exemplos: em cima/em baixo, dentro/fora, entre, perto/ longe, atrás/ à frente, à esquerda/à direita.).

                                                                                                                          • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança localiza elementos dos seus espaços de vivência e movimento (exemplos: sala de actividades, escola, habitação, outros) em relação a si mesma, uns em relação aos outros e associa-os às suas finalidades.

                                                                                                                          • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança reconhece uma planta (simplificada) como representação de uma realidade.

                                                                                                                          • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança identifica elementos conhecidos numa fotografia e confronta-os com a realidade observada.

                                                                                                                          • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança descreve itinerários diários (exemplos: casa-escola; casa ou escola-casa de familiares) e não diários (exemplos: passeios, visitas de estudo).

                                                                                                                          • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança reconhece diferentes formas de representação da Terra e identifica, nas mesmas, alguns lugares

                                                                                                                          • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança distingue unidades de tempo básicas (dia e noite, manhã e tarde, semana, estações do ano, ano)

                                                                                                                          • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança nomeia, ordena e estabelece sequências de diferentes momentos da rotina diária e reconhece outros momentos importantes de vida pessoal e da comunidade (exemplos: aniversários e festividades).

                                                                                                                          • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança identifica algumas diferenças e semelhanças entre meios diversos e ao longo de tempos diferentes (exemplos: diferenças e semelhanças no vestuário e na habitação em aldeias e cidades actuais, ou na actualidade e na época dos castelos, príncipes e princesas).

                                                                                                                          • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança representa (através de desenho ou de outros meios) lugares reais ou imaginários e descreve-os oralmente.

                                                                                                                            Subdomínio: Conhecimento do Ambiente Natural e Social

                                                                                                                            • Educação Pré-Escolar

                                                                                                                              Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança identifica elementos do ambiente natural (exemplos: estados de tempo, rochas, acidentes orográficos, linhas de água, flora…) e social (exemplos: construções, vias e meios de comunicação, serviços…) de um lugar.

                                                                                                                            • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança formula questões sobre lugares, contextos e acontecimentos que observa (directa ou indirectamente) no seu quotidiano.

                                                                                                                            • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança estabelece semelhanças e diferenças entre materiais e entre materiais e objectos, segundo algumas propriedades simples (exemplos: textura, cor, cheiro, resistência, dureza, som que produzem…).

                                                                                                                            • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança classifica materiais por grandes grupos (exemplos: metais, plásticos, papéis…) relacionando as suas propriedades com a função de uso dos objectos feitos a partir deles.

                                                                                                                            • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança indica, em casos particulares, em que os objectos e os seres vivos podem ser afectados por forças que actuam sobre eles e podem modificar a sua posição (exemplos: o que acontece num balancé quando objectos iguais são colocados em diferentes posições nos braços do mesmo; o deslocamento de objectos rolantes, revestidos com materiais distintos, largados numa rampa de inclinação variável).

                                                                                                                            • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança identifica a origem de um dado material de uso corrente (animal, vegetal ou mineral).

                                                                                                                            • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança identifica comportamentos distintos de materiais (exemplos: atracção/não atracção de materiais por um íman; conservação de um cubo de gelo; separação dos componentes de uma mistura de água com areia; tipo de imagens de um objecto em diferentes tipos de espelho).

                                                                                                                            • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança identifica, designa e localiza correctamente diferentes partes externas do corpo, e reconhece a sua identidade sexual.

                                                                                                                            • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança identifica-se (nome completo, idade, nome de familiares mais próximos, localidade onde vive e nacionalidade), reconhecendo as suas características individuais.

                                                                                                                            • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança expressa um sentido de conhecimento de si mesma e de pertença a um lugar e a um tempo.

                                                                                                                            • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança reconhece que o ser humano tem necessidades fisiológicas (sede, fome, repouso…), de segurança (abrigo e protecção), sociais (pertença e afecto…), de estima (reconhecimento, estatuto…) e de auto-realização e que passa por um processo de crescimento e desenvolvimento, explicando semelhanças e diferenças entre estas necessidades humanas e as de outros seres vivos.

                                                                                                                            • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança identifica permanência e mudança nos processos de crescimento, associando-o a diferentes fases nos seres vivos, incluindo o ser humano (bebé, criança, adolescente, jovem, adulto, idoso).

                                                                                                                            • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança verifica que os animais apresentam características próprias e únicas e podem ser agrupados segundo diferentes critérios (exemplos: locomoção, revestimento, reprodução…).

                                                                                                                            • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança identifica as diferentes partes constituintes de vários tipos de animais e reconhece alguns aspectos das suas características físicas e modos de vida (exemplos: formigas, caracóis, caranguejos e periquitos…).

                                                                                                                            • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança compara o processo de germinação de sementes distintas e o crescimento de plantas, através de experiências, distinguindo as diferentes partes de uma planta.

                                                                                                                            • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança identifica algumas profissões e serviços no seu meio familiar e local, ou noutros que conheça.

                                                                                                                            • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança reconstrói relatos acerca de situações do presente e do passado, pessoal, local ou outro, e distingue situações reais (épocas antigas e modernas) de ficcionais (exemplos: contos de fadas, homem aranha…).

                                                                                                                            • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança antecipa acções simples para o seu futuro próximo e mais distante, a partir de contextos presentes (exemplos: o que vou fazer logo, amanhã, o que vou fazer no meu aniversário, quando for grande…).

                                                                                                                            • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança identifica informações sobre o passado expressas em linguagens diversas (exemplos: testemunhos orais, documentos pessoais, fotografias da família, imagens, objectos, edifícios antigos, estátuas).

                                                                                                                            • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança ordena acontecimentos, momentos de um relato ou imagens com sequência temporal construindo uma narrativa cronológica, mobilizando linguagem oral e outras formas de expressão.

                                                                                                                              Subdomínio: Dinamismo das Inter-Relações Natural-Social

                                                                                                                              • Educação Pré-Escolar

                                                                                                                                Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança situa-se socialmente numa família (relacionando graus de parentesco simples) e também noutros grupos sociais de pertença, reconhecendo a sua identidade pessoal e cultural.

                                                                                                                              • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança descreve a importância da separação dos resíduos sólidos domésticos, identificando os materiais a colocar em cada um dos ecopontos

                                                                                                                              • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança manifesta comportamentos de preocupação com a conservação da natureza e respeito pelo ambiente, indicando algumas práticas adequadas (exemplos: não desperdiçar água e electricidade; não deitar papeis e outros resíduos para o chão).

                                                                                                                              • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança identifica sequências de ciclos de vida de diferentes fenómenos que estão relacionados com a sua vida diária (exemplos: a noite e o dia, as estações do ano, os estados do tempo, com a forma de vestir, com as actividades a realizar).

                                                                                                                              • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança usa e justifica algumas razões de práticas de higiene corporal, alimentar, saúde e segurança (exemplos: lavar as mãos antes das refeições e sempre que necessário, lavar os dentes, lavar os alimentos que se consomem crus, evitar o consumo excessivo de doces e refrigerantes, ir periodicamente ao médico, caminhar pelo passeio, atravessar nas passadeiras, respeitar semáforos, cuidados a ter com produtos perigosos).

                                                                                                                              • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança reconhece a diversidade de características e hábitos de outras pessoas e grupos, manifestando atitudes de respeito pela diversidade.

                                                                                                                                Subdomínio: Exp. Plástica - Desenvolvimento da Capacidade de Expressão e Com.

                                                                                                                                Subdomínio: Informação

                                                                                                                                • Educação Pré-Escolar

                                                                                                                                  Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança explora livremente jogos e outras actividades lúdicas acedendo a programas e a páginas da Internet a partir do ambiente de trabalho, disponibilizadas pelo educador.

                                                                                                                                • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança identifica informação necessária em recursos digitais off-line e on-line (jogos de pares, de sinónimos e contrários, de cores e tamanhos, etc.), disponibilizados pelo educador a partir do ambiente de trabalho.

                                                                                                                                • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança categoriza e agrupa informação em função de propriedades comuns (jogos sobre tipos de alimentos, objectos, actividades, etc.), recorrendo a fontes off-line e on-line disponibilizadas pelo educador a partir do ambiente de trabalho.

                                                                                                                                  Subdomínio: Comunicação

                                                                                                                                  • Educação Pré-Escolar

                                                                                                                                    Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança identifica as tecnologias como meios que favorecem a comunicação e o fortalecimento de relações de reciprocidade com outras pessoas (família/escola; comunidade/escola; escola/escola).

                                                                                                                                  • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança interage com outras pessoas utilizando ferramentas de comunicação em rede, com assistência do educador.

                                                                                                                                    Subdomínio: Produção

                                                                                                                                    • Educação Pré-Escolar

                                                                                                                                      Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança representa acontecimentos e experiências da vida quotidiana ou situações imaginadas, usando, com o apoio do educador, ferramentas digitais que permitam inserir imagens, palavras e sons.

                                                                                                                                    • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança utiliza as funcionalidades básicas de algumas ferramentas digitais (e.g. programas de desenho) como forma de expressão livre.

                                                                                                                                      Subdomínio: Segurança

                                                                                                                                      • Educação Pré-Escolar

                                                                                                                                        Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança participa na definição de regras, comportamentos e atitudes a adoptar relativamente ao uso dos equipamentos e ferramentas digitais, incluindo regras de respeito pelo trabalho dos outros.

                                                                                                                                      • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança cuida e responsabiliza-se pela utilização de equipamentos e ferramentas digitais, observando as normas elementares de segurança definidas em grupo (e.g. ligar/desligar computador; cuidado com as tomadas).

                                                                                                                                        Subdomínio: Identidade / Auto-estima

                                                                                                                                        • Educação Pré-Escolar

                                                                                                                                          Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança identifica as suas características individuais, manifestando um sentimento positivo de identidade e tendo consciência de algumas das suas capacidades e dificuldades.

                                                                                                                                        • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança reconhece laços de pertença a diferentes grupos(família,escola, comunidade entre outros) que constituem elementos da sua identidade cultural e social.

                                                                                                                                        • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança expressa as suas necessidades, emoções e sentimentos de forma adequada.

                                                                                                                                        • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança demonstra confiança em experimentar actividades novas, propor ideias e falar num grupo que lhe é familiar.

                                                                                                                                          Subdomínio: Independência / Autonomia

                                                                                                                                          • Educação Pré-Escolar

                                                                                                                                            Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança realiza, sem ajuda, tarefas indispensáveis à vida do dia a dia (como por exemplo, vestir-se/despir-se; calçar-se/descalçar-se, apertar/desapertar, utilizar a casa de banho, comer utilizando adequadamente os talheres, etc.).

                                                                                                                                          • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança identifica os diferentes momentos da rotina diária da sala do jardim-de-infância, reconhecendo a sua sucessão, o que faz em cada um deles e para quê.

                                                                                                                                          • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança encarrega-se das tarefas que se comprometeu realizar e executa-as de forma autónoma.

                                                                                                                                          • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança escolhe as actividades que pretende realizar no jardim-de-infância e procura autonomamente os recursos disponíveis para as levar a cabo.

                                                                                                                                          • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança demonstra empenho nas actividades que realiza (por iniciativa própria ou propostas pelo educador), concluindo o que foi decidido fazer e procurando fazê-lo com cuidado.

                                                                                                                                          • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança manifesta curiosidade pelo mundo que a rodeia, formulando questões sobre o que observa.

                                                                                                                                          • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança revela interesse e gosto por aprender, usando no quotidiano as novas aprendizagens que vai realizando.

                                                                                                                                          • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança conhece e pratica normas básicas de segurança (em casa, na rua, na escola e na utilização de TIC) e cuidados de saúde e higiene, compreendendo a sua necessidade.

                                                                                                                                          • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança manifesta as suas opiniões, preferências e apreciações críticas, indicando alguns critérios ou razões que as justificam.

                                                                                                                                          • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança expressa as suas ideias, para criar e recriar actividades, materiais e situações do quotidiano e para encontrar novas soluções para problemas que se colocam (na vida do grupo, na aprendizagem), com recurso a diferentes tipos de linguagem (corporal, oral, escrita, matemática e gráfica.).

                                                                                                                                          • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança aceita algumas frustrações e insucessos (perder ao jogo, dificuldades de realizar actividades e tarefas) sem desanimar, procurando formas de as ultrapassar e de melhorar.

                                                                                                                                            Subdomínio: Cooperação

                                                                                                                                            • Educação Pré-Escolar

                                                                                                                                              Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança dá oportunidade aos outros de intervirem nas conversas e jogos e espera a sua vez para intervir.

                                                                                                                                            • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança demonstra comportamentos de apoio e entreajuda, por iniciativa própria ou quando solicitado.

                                                                                                                                            • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança contribui para o funcionamento e aprendizagem do grupo, fazendo propostas, colaborando na procura de soluções, partilhando ideias, perspectivas e saberes e reconhecendo o contributo dos outros.

                                                                                                                                            • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança participa na planificação de actividades e de projectos individuais e colectivos, explicitando o que pretende fazer, tendo em conta as escolhas dos outros e contribuindo para a elaboração de planos comuns.

                                                                                                                                            • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança colabora em actividades de pequeno e grande grupo, cooperando no desenrolar da actividade e/ou na elaboração do produto final.

                                                                                                                                            • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança avalia, apreciando criticamente, os seus comportamentos, acções e trabalhos e os dos colegas, dando e pedindo sugestões para melhorar.

                                                                                                                                            • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança partilha brinquedos e outros materiais com colegas.

                                                                                                                                              Subdomínio: Convivência Democrática / Cidadania

                                                                                                                                              • Educação Pré-Escolar

                                                                                                                                                Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança contribui para a elaboração das regras de vida em grupo, reconhece a sua razão e necessidade e procura cumpri-las.

                                                                                                                                              • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança aceita a resolução de conflitos pelo diálogo e as decisões por consenso maioritário, contribuindo com sugestões válidas.

                                                                                                                                              • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança, perante opiniões e perspectivas diferentes da sua, escuta, questiona e argumenta, procurando chegar a soluções ou conclusões negociadas.

                                                                                                                                              • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança manifesta respeito pelas necessidades, sentimentos, opiniões culturas e valores dos outros (crianças e adultos), esperando que respeitem os seus.

                                                                                                                                              • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança manifesta atitudes e comportamentos de conservação da natureza e de respeito pelo ambiente.

                                                                                                                                              • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança identifica algumas manifestações do património artístico e cultural (local, regional, nacional e mundial) manifestando interesse e preocupando-se com a sua preservação.

                                                                                                                                                Subdomínio: Solidariedade / Respeito pela Diferença

                                                                                                                                                • Educação Pré-Escolar

                                                                                                                                                  Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança reconhece a diversidade de características e hábitos de outras pessoas e grupos, manifestando respeito por crianças e adultos, independentemente de diferenças físicas, de capacidades, de género, etnia, cultura, religião ou outras.

                                                                                                                                                • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança reconhece que as diferenças contribuem para o enriquecimento da vida em sociedade, identificando esses contributos em situações do quotidiano.

                                                                                                                                                • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança aceita que meninos e meninas, homens e mulheres podem fazer as mesmas coisas em casa e fora de casa.

                                                                                                                                                • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança identifica no seu contexto social (grupo, comunidade) algumas formas de injustiça e discriminação, (por motivos de etnia, género, estatuto social, de incapacidade ou outras), propondo ou reconhecendo formas de as resolver ou minorar.

                                                                                                                                                  Subdomínio: Consciência Fonológica

                                                                                                                                                  • Educação Pré-Escolar

                                                                                                                                                    Meta Final - No final ada educação pré-escolar, a criança produz rimas e aliterações.

                                                                                                                                                  • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança segmenta silabicamente palavras.

                                                                                                                                                  • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança reconstrói palavras por agregação de sílabas.

                                                                                                                                                  • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança reconstrói sílabas por agregação de sons da fala (fonemas).

                                                                                                                                                  • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança identifica palavras que começam ou acabam com a mesma sílaba.

                                                                                                                                                  • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança suprime ou acrescenta sílabas a palavras.

                                                                                                                                                  • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança isola e conta palavras em frases.

                                                                                                                                                    Subdomínio: Reconhecimento e Escrita de Palavras

                                                                                                                                                    • Educação Pré-Escolar

                                                                                                                                                      Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança reconhece algumas palavras escritas do seu quotidiano.

                                                                                                                                                    • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança sabe onde começa e acaba uma palavra.

                                                                                                                                                    • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança sabe isolar uma letra.

                                                                                                                                                    • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança conhece algumas letras (e.g., do seu nome).

                                                                                                                                                    • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança usa diversos instrumentos de escrita ( e.g.: lápis, caneta).

                                                                                                                                                    • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança escreve o seu nome.

                                                                                                                                                    • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança produz escrita silábica (e.g.: para gato; para bota).

                                                                                                                                                      Subdomínio: Conhecimento das Convenções Gráficas

                                                                                                                                                      • Educação Pré-Escolar

                                                                                                                                                        Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança sabe como pegar correctamente num livro.

                                                                                                                                                      • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança sabe que a escrita e os desenhos transmitem informação.

                                                                                                                                                      • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança identifica a capa, a contracapa, as guardas, as folhas de álbuns narrativos.

                                                                                                                                                      • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança conhece o sentido direccional da escrita (i.e., da esquerda para a direita e de cima para baixo).

                                                                                                                                                      • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança atribui significado à escrita em contexto.

                                                                                                                                                      • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança sabe que as letras correspondem a sons (i.e., princípio alfabético).

                                                                                                                                                      • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança sabe orientar um rótulo sem desenhos.

                                                                                                                                                      • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança distingue letras de números.

                                                                                                                                                      • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança prediz acontecimentos numa narrativa através das ilustrações.

                                                                                                                                                      • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança usa o desenho, garatujas ou letras para fins específicos (e.g.: fazer listagens; enviar mensagens; escrever histórias).

                                                                                                                                                      • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança identifica e produz algumas letras maiúsculas e minúsculas.

                                                                                                                                                        Subdomínio: Compreensão de Discursos Orais e Interacção Verbal

                                                                                                                                                        • Educação Pré-Escolar

                                                                                                                                                          Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança faz perguntas e responde, demonstrando que compreendeu a informação transmitida oralmente.

                                                                                                                                                        • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança questiona para obter informação sobre algo que lhe interessa.

                                                                                                                                                        • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança relata e recria experiências e papéis.

                                                                                                                                                        • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança descreve acontecimentos, narra histórias com a sequência apropriada, incluindo as principais personagens.

                                                                                                                                                        • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança reconta narrativas ouvidas ler.

                                                                                                                                                        • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança descreve pessoas, objectos e acções.

                                                                                                                                                        • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança partilha informação oralmente através de frases coerentes.

                                                                                                                                                        • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança inicia o diálogo, introduz um tópico e muda de tópico.

                                                                                                                                                        • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança alarga o capital lexical, explorando o som e o significado de novas palavras.

                                                                                                                                                        • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança usa nos diálogos palavras que aprendeu recentemente.

                                                                                                                                                        • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança recita poemas, rimas e canções.

                                                                                                                                                          Subdomínio: Exp. Plástica - Desenvolvimento da Criatividade

                                                                                                                                                          Subdomínio: Exp. Plástica - Apropriação da Linguagem Elementar das Artes

                                                                                                                                                          Subdomínio: Exp. Plástica - Compreensão das Artes no Contexto

                                                                                                                                                          Subdomínio: Exp. Dramática / Teatro - Desenvolvimento da Capacidade de Exp. e Com.

                                                                                                                                                          Subdomínio: Exp. Dramática/Teatro - Desenvolvimento da Criatividade

                                                                                                                                                          Subdomínio: Exp. Dramática/Teatro- Aprop. da Linguagem Elementar da Exp. Dramática

                                                                                                                                                          Subdomínio: Exp. Dramática/Teatro - Compreensão das Artes no Contexto

                                                                                                                                                          Subdomínio: Expressão Musical - Desenvolvimento da Capacidade de Exp. e Com.

                                                                                                                                                          Subdomínio: Expressão Musical - Desenvolvimento da Criatividade

                                                                                                                                                          Subdomínio: Expressão Musical - Apropriação da Linguagem Elementar da Música

                                                                                                                                                          Subdomínio: Expressão Musical - Compreensão das Artes no Contexto

                                                                                                                                                          Subdomínio: Dança - Desenvolvimento da Capacidade de Expressão e Comunicação

                                                                                                                                                          Subdomínio: Dança - Desenvolvimento da Criatividade

                                                                                                                                                          Subdomínio: Dança - Apropriação da Linguagem Elementar da Dança

                                                                                                                                                          Subdomínio: Dança - Compreensão das Artes no Contexto

                                                                                                                                                          Subdomínio: Expressão Motora

                                                                                                                                                          Subdomínio: Geometria e Medida

                                                                                                                                                          • Educação Pré-Escolar

                                                                                                                                                            Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança identifica semelhanças e diferenças entre objectos e agrupa-os de acordo com diferentes critérios (previamente estabelecidos ou não), justificando as respectivas escolhas.

                                                                                                                                                          • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança reconhece e explica padrões simples.

                                                                                                                                                          • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança utiliza objectos familiares e formas comuns para criar e recriar padrões e construir modelos.

                                                                                                                                                          • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança descreve as posições relativas de objectos usando termos como acima de, abaixo de, ao lado de, em frente de, atrás de, e a seguir a.

                                                                                                                                                          • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança compreende que os nomes de figuras (quadrado, triângulo, rectângulo e círculo) se aplicam independentemente da sua posição ou tamanho.

                                                                                                                                                          • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança descreve objectos do seu meio ambiente utilizando os nomes de figuras geométricas.

                                                                                                                                                          • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança usa expressões como maior do que, menor do que, mais pesado que, ou mais leve que para comparar quantidades e grandezas.

                                                                                                                                                          • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança usa a linguagem do dia a dia relacionada com o tempo; ordena temporalmente acontecimentos familiares, ou partes de histórias.

                                                                                                                                                          • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança conhece a rotina da semana e do dia da sua sala.

                                                                                                                                                          • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança compreende que os objectos têm atributos medíveis, como comprimento ou volume ou massa.

                                                                                                                                                          • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança identifica algumas transformações de figuras, usando expressões do tipo ampliar, reduzir, rodar, ver ao espelho.

                                                                                                                                                          • Meta Final - No final da educação pré-escolar, a criança exprime as suas ideias sobre como resolver problemas específicos oralmente ou por desenhos.