Domínio: Expressão Plástica - Apropriação da Linguagem Elementar das Artes

Subdomínio: Comunicação Visual e Elementos da Forma

• Ensino Básico - 1.º Ciclo

  Meta Final - O aluno adquire e aplica a linguagem elementar das artes visuais para identificar e analisar, com um vocabulário específico e adequado, conceitos, contextos e técnicas em obras artísticas e noutras narrativas visuais, em situações de observação e/ou da sua criação plástica.

  Metas intermédias até ao 2.º Ano

  • O aluno nomeia os elementos visuais (cor, linha, forma, textura) na observação de imagens da natureza, da obra de arte (pintura, escultura, desenho, banda desenhada, fotografia, entre outras).
  • O aluno identifica os elementos visuais (cor, linha, forma, textura) em imagens da natureza (paisagens), na obra de arte (antiga, moderna e contemporânea) e noutros objectos culturais.
  • O aluno utiliza, nas suas composições plásticas, os elementos visuais a partir de temas (e.g. cidade, paisagens, entre outras) e histórias construídas por ele ou sugeridas.

  Metas intermédias até ao 4.º Ano

  • O aluno nomeia os elementos visuais (cor, linha, forma, textura, plano, luz, volume) na observação de imagens da natureza, das obras de arte antiga, moderna e contemporânea (pintura, escultura, desenho, banda desenhada, fotografia, entre outras), integrando-os nos temas e nos contextos.
  • O aluno utiliza, intencionalmente, nas suas composições plásticas os elementos visuais a partir de conceitos (ritmo, movimento..), temas/narrativas.

• Meta Final - O aluno identifica a representação da figura humana (proporção natural e a desproporção) em diversos suportes: físico (museus e outros centros de arte, catálogos,...) e digital (Internet, CDROM,...), compreendendo a intencionalidade do efeito da deformação como meio expressivo.

  Metas intermédias até ao 2.º Ano

  • O aluno refere, em diferentes modos expressivos de representação da figura humana, as características dos corpos representados, destacando alguns dos seus atributos (alto/baixo; gordo/magro; claro/escuro; contorno fino/contorno grosso).
  • O aluno identifica as diferenças e semelhanças entre imagens que representem a figura humana, nas quais seja saliente a proporção natural e a desproporção.
  • O aluno utiliza vários modos expressivos e/ou técnicas nas composições plásticas (o desenho, a fotografia, a pintura, a colagem, Software educativo) e vários materiais (lápis de carvão, pastel de óleo ou seco, tintas, entre outras) para a representação da figura humana em ambientes imaginados ou sugeridos.

  Metas intermédias até ao 4.º Ano

  • O aluno justifica diferenças e semelhanças entre imagens que representem a figura humana, nas quais seja saliente a proporção natural e a desproporção.
  • O aluno representa plasticamente, retratos e auto retratos, através de meios expressivos diferenciados (pintura, colagem, entre outros), utilizando modos de representação de acordo com as proporções naturais e a deformação enquanto elemento estético.

• Meta Final - O aluno descreve a cor em situações do mundo que nos rodeia (natureza, obras de arte, arquitectura, design, objectos do quotidiano, entre outros objectos culturais) e explicita a sua importância na aparência visual dos objectos.

  Metas intermédias até ao 2.º Ano

  • O aluno nomeia as cores em narrativas visuais e algumas das suas características (claro/escuro; frias/quentes), integrando-as no tema ou na situação que a imagem representa ou “parece” representar.
  • O aluno identifica as cores primárias, através do circulo cromático, de jogos e de experiências com a mistura de cores, e reconhece que a partir destas se podem formar outras cores (secundárias).
  • O aluno cria composições plásticas com manchas livres de cor, utilizando a pintura (tintas, pastel de óleo ou seco, colagem, técnica mista).
  • O aluno representa plasticamente objectos, situações, ilustrações de histórias e temas, através da pintura (tintas, pastel de óleo ou seco, colagem, técnica mista e os meios digitais).

  Metas intermédias até ao 4.º Ano

  • O aluno identifica, em narrativas visuais cujo elemento predominante é a cor, as qualidades da cor (quente/fria; primária/secundária; tonalidade: claro/escuro), integrando-as no tema ou na situação que a imagem representa ou “parece” representar.
  • O aluno representa plasticamente objectos, situações, ilustrações de histórias e temas, através da pintura (tintas, pastel de óleo ou seco, colagem, técnica mista e meios digitais), evidenciando que a cor vale por si e que não é necessário representar “fielmente os elementos observados”.

• Meta Final - O aluno reconhece o valor expressivo da linha, num contexto figurativo ou abstracto, recorrendo ao património natural (natureza e cenas do quotidiano) e ao património artístico (monumentos e museus), em suportes físicos e/ou digitais.

  Metas intermédias até ao 2.º Ano

  • O aluno identifica os vários tipos de linhas (abertas, fechadas, verticais, horizontais, curvas, rectas, ziguezague) na natureza, nos objectos do quotidiano, nas diferentes manifestações artísticas (arquitectura, design, obra de arte, entre outras).
  • O aluno cria composições plásticas a partir de linhas de espessuras, cores e materiais diferentes, utilizando o desenho e/ou a pintura ou através de outros meios (digitais).

  Metas intermédias até ao 4.º Ano

  • O aluno reconhece os efeitos de volume e de espaço que os diferentes tipos de linha produzem, através de jogos de ilusão óptica, disponíveis em imagens e material didáctico/educativo (livros de arte para crianças, propostas lúdicas em CDROM e nos sítios Web de museus e outros centros de cultura).
  • O aluno discrimina e regista, através de fotografia e desenho, os vários tipos de linhas que estão disponíveis na natureza, nos objectos do quotidiano e nas diferentes manifestações artísticas (arquitectura, design, obra de arte, entre outras).

• Meta Final - O aluno reconhece e relaciona as diferentes formas dos objectos no património natural (natureza, objectos do quotidiano) e no património artístico (pintura, escultura, arquitectura, entre outros), compreendendo a diferença entre valor utilitário e estético das formas.

  Metas intermédias até ao 2.º Ano

  • O aluno enumera na natureza, no seu quotidiano e nas obras de arte (pintura, escultura, desenho, mobiles, Land Art, Instalação), as várias formas geométricas, identificando algumas das suas características (cheia, vazia, pesada, leve, fechada, aberta).
  • O aluno cria composições plásticas/visuais, bi e tridimensionais, através de modalidades expressivas diversas (pintura, desenho, colagem, maquetas, mobiles, "assemblages", técnicas mistas) e com outros meios (digitais).

  Metas intermédias até ao 4.º Ano

  • O aluno identifica o ritmo e o movimento das formas na natureza e em imagens (obra de arte e outras narrativas visuais), integrando na sua observação o contexto das imagens e vivências individuais.
  • O aluno cria composições plásticas visuais, bi e tridimensionais, através de modalidades expressivas diversas - pintura, Instalação Land Art, desenho, colagem, maquetas, mobiles, Assemblages, técnica mistas e meios digitais.
  • O aluno relaciona os objectos com as formas que eles representam na observação de imagens (obra de arte e outras narrativas visuais).

• Meta Final - O aluno reconhece as diferentes texturas nos elementos/objectos do património natural (natureza, objectos do quotidiano) e no património artístico (pintura, escultura, arquitectura, entre outras).

  Metas intermédias até ao 2.º Ano

  • O aluno nomeia as diferentes texturas (rugosa, macia, mole, áspera, dura, brilhante…) na natureza e em diferentes narrativas visuais.
  • O aluno regista, através de fotografia e/ou desenho, as texturas dos objectos e/ou dos elementos observados a partir da natureza e do seu quotidiano.
  • O aluno utiliza diferentes técnicas na composição plástica (o desenho, a fotografia, a pintura, a colagem, técnicas mistas) e vários materiais (lápis de carvão, pastel de óleo ou seco, tintas, entre outras, papéis, tecidos, areia, plástico, entre outros), enfatizando a textura em ambientes imaginados ou sugeridos.

  Metas intermédias até ao 4.º Ano

  • O aluno identifica e nomeia as diferentes texturas (rugosa, macia, mole, áspera, dura, brilhante…) na natureza e em diferentes narrativas visuais.
  • O aluno selecciona e regista, através de fotografia e/ou desenho, as texturas dos objectos e/ou dos elementos observados a partir da natureza e do quotidiano.
  • O aluno enumera as diferenças e semelhanças entre obras de arte, nas quais seja visível a textura como elemento predominante.
  • O aluno utiliza diferentes técnicas na composição plástica (o desenho, a fotografia, a pintura, a colagem, técnica mista) e vários materiais (lápis de carvão, pastel de óleo ou seco, tintas, papéis, tecidos, areia, plástico, entre outros), enfatizando as diferentes texturas em ambientes imaginados ou sugeridos.